本文關(guān)鍵詞： 隱現(xiàn)句 可及性 英語母語者 二語習(xí)得　出處：《南京大學(xué)》2013年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：漢語隱現(xiàn)句指用來表示事物出現(xiàn)或消失的句子,一般被認(rèn)為是存現(xiàn)句的下位句式。隱現(xiàn)句是現(xiàn)代漢語中有鮮明特色及對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)頻率較高的一類句式,因而對(duì)其習(xí)得情況的具體研究有著十分重要的意義。本文以英語為母語的漢語學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象,以日益受到學(xué)界重視的可及性層級(jí)為理論基點(diǎn),力求對(duì)漢語隱現(xiàn)句的可及和習(xí)得情況進(jìn)行較為全面細(xì)致的研究和分析,從而指向更有效的對(duì)外漢語教學(xué)。 全文共分四章： 第一章為緒論部分,介紹本文的選題緣由和研究的主要旨趣,對(duì)文章的理論基礎(chǔ)和研究方法加以闡釋,同時(shí)提出本文研究的主要問題。 第二章總體介紹了漢語隱現(xiàn)句的相關(guān)研究,并重點(diǎn)闡釋了隱現(xiàn)句各組成部分的分類情況和本文隱現(xiàn)句研究的類型界定。漢語隱現(xiàn)句的本體研究在漢語存現(xiàn)句研究的大背景下取得了一些成果,但是隱現(xiàn)句在二語習(xí)得方面的專門研究則相對(duì)匱乏。根據(jù)學(xué)界比較多采用的將隱現(xiàn)句結(jié)構(gòu)分A、B、C三段的方法,第二章中還分別討論了隱現(xiàn)句三段的特點(diǎn),進(jìn)而確定了本文研究中的隱現(xiàn)句分類的四個(gè)維度,即語義類別、語義復(fù)雜度、語用頻率和句法標(biāo)記。 第三章是本文研究實(shí)驗(yàn)的主體部分,對(duì)英語母語者隱現(xiàn)句的可及性情況進(jìn)行了具體的考察和分析。第一節(jié)首先具體介紹了本文的研究方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),包括研究的被試情況,調(diào)查問卷各大項(xiàng)的具體研究目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路和用例設(shè)置情況等。第二節(jié)在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和進(jìn)行比對(duì)分析后,詳細(xì)地闡述了中級(jí)水平和高級(jí)水平被試對(duì)于隱現(xiàn)句各個(gè)維度分類下的不同表現(xiàn),進(jìn)而對(duì)隱現(xiàn)句的可及情況進(jìn)行具體分析和探究。 第四章是本文的結(jié)論部分,同時(shí)討論了一些對(duì)外漢語的教學(xué)啟示。通過對(duì)隱現(xiàn)句可及情況的結(jié)果分析,文章總結(jié)了本文研究問題的一些結(jié)論：從縱向上看,即學(xué)習(xí)者隱現(xiàn)句可及性的縱向發(fā)展上,學(xué)習(xí)者對(duì)隱現(xiàn)句可及程度的差異是明顯的,高級(jí)水平學(xué)習(xí)者普遍比中級(jí)水平學(xué)習(xí)者在隱現(xiàn)句的可及等級(jí)上高。從橫向上看,即學(xué)習(xí)者對(duì)隱現(xiàn)句可及性的橫向分類中,學(xué)習(xí)者對(duì)隱現(xiàn)句的可及程度在各維度上的表現(xiàn)呈現(xiàn)出一定差異。語義類別這一維度對(duì)于英語為母語的學(xué)習(xí)者的隱現(xiàn)句可及性沒有明顯的影響；而后三個(gè)維度,即語義復(fù)雜度、語用頻率、句法標(biāo)記則不同程度地對(duì)英語母語者的隱現(xiàn)句學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生比較顯著的影響。第四章中還討論了學(xué)習(xí)者對(duì)隱現(xiàn)句存在的大量回避現(xiàn)象及其分布,同時(shí)對(duì)英語母語者的隱現(xiàn)句偏誤情況進(jìn)行了分類和原因分析,指出英語母語者較明顯地受到母語負(fù)遷移的影響以及輸入語料的作用。由此,文章最后還提出一定的在對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)踐中的建議,如在教材編排上應(yīng)使教材編寫順序與隱現(xiàn)句各類別的可及等級(jí)相契合,從而形成良性互動(dòng)；在教學(xué)中可以將存在句和隱現(xiàn)句進(jìn)行句法結(jié)構(gòu)和表達(dá)功能的對(duì)比教學(xué)；對(duì)英語有標(biāo)記形式的隱現(xiàn)句轉(zhuǎn)換,需要用大量的語言輸入進(jìn)行重復(fù)刺激,結(jié)合對(duì)輸入內(nèi)容進(jìn)行有意識(shí)的選取和教學(xué)設(shè)計(jì)等手段,從而共同指向更有效的對(duì)外漢語教學(xué)。
[Abstract]:Chinese fugitive sentence refers to things that appear or disappear sentences are generally considered existential sentence. The fugitive sentence is one kind of high frequency characteristic patterns and teaching Chinese as a foreign language in the field of modern Chinese, and the specific research on its acquisition has a very important significance. This article in English speakers as the research object, with the growing Accessibility Hierarchy of academic circles as the theoretical basis, to the Chinese fugitive sentence and the acquisition of a complete and detailed research and analysis, thus pointing to foreign language teaching more effectively.
The full text is divided into four chapters.
The first chapter is the introduction. It introduces the reasons and main purport of this paper, explains the theoretical basis and research methods of the article, and points out the main problems of this study.
The second chapter introduces the related research of Chinese fugitive sentence, and emphatically explains the fugitive sentence of each part of the classification and the fugitive sentence type of study. Definition of Chinese fugitive sentence ontology research of existential sentences in Chinese under the background of the research has made some achievements, but in two sentences in Chinese language acquisition special the research is relatively scarce. According to scholars more using the fugitive sentence structure is divided into A, B, C three methods, the second chapter is discussed. Characteristics of the fugitive sentence in paragraph three, and the four dimensions in this study to determine the fugitive sentence classification, namely semantic category, semantic complexity. Pragmatic frequency and syntactic markers.
The third chapter is the main body of this paper is the experimental part, the English speakers of fugitive sentence and conducted a detailed investigation and analysis. The first section introduces the research methods and experimental design in this paper, including the research subjects, the major items of the questionnaire with the research objectives, design ideas and case set up. In the second quarter of the statistics and comparative analysis, elaborated the intermediate level and advanced level subjects for different manifestations of the fugitive sentence classification of each dimension of the situation and the fugitive sentence and analysis.
The fourth chapter is the conclusion of this article, and some foreign language teaching are discussed. Based on the revelation of the fugitive sentence can be and the results of the analysis, the article summarizes some of the conclusions of the research question: from the longitudinal view, i.e. learner accessibility on the longitudinal development, learning is obvious on the difference the fugitive sentence accessibility, advanced learners generally than the intermediate level learners in grades and sentence form high. From the horizontal perspective, namely learners on the accessibility of the horizontal classification, learners on performance and degree of fugitive sentence in each dimension of the show the difference. The semantic category of this dimension for English speaking learners of accessibility has no obvious effect; the latter three dimensions, namely semantic complexity, pragmatic frequency, syntactic markers of different degrees of English Chinese fugitive sentence Have more significant impact in the learning process. The fourth chapter discusses learners of avoidance phenomenon and the distribution of the fugitive sentence exist, at the same time on English Chinese fugitive sentence errors are classified and analyzed, pointed out that English speakers are significantly affected by the negative transfer of the mother tongue and the role of language input. Thus, the article finally put some in the practice of Chinese teaching suggestions, such as in the textbook should be made and grade materials can be written order and various categories of fugitive sentence fit, thus forming the benign interaction; in contrast teaching can be existence and expression of syntactic structure of sentences and function in the teaching of fugitive sentence; marked forms of fugitive sentence conversion in English, the need for repeated stimulation with a large number of language input, combined with the selection of conscious and teaching design means to input from the content. And it points to a more effective teaching of Chinese as a foreign language.

【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：1543099