本文關鍵詞： 隱喻能力 語言能力 個體差異 影響因素 語言水平　出處：《解放軍外國語學院學報》2012年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：隨著應用認知語言學的發(fā)展,隱喻能力重新引起研究者的重視,但研究并沒有獲得突破性進展。本文從隱喻能力的定義、分項研究、個體差異、影響因素以及其與語言水平的關系5個方面對30年來國內外隱喻能力研究進行了梳理和回顧,并指出:1)隱喻能力定義模糊,阻礙了對其本質的認識;2)研究者把對"隱喻性語言表達式"的理解等同于對表達式中"隱喻"的理解,從而擴大了隱喻能力的范圍,有關研究中提出的"課堂教學能提高隱喻能力"的結論值得懷疑。
[Abstract]:With the development of cognitive linguistics, metaphor is the ability to cause the attention of researchers, but the research did not get a breakthrough. This paper from the definition, the metaphorical competence of the respective study of individual differences, influence factors and its relationship with the language level of the 5 aspects of the 30 years of research at home and abroad and reviews the ability of metaphor 1), and points out that metaphor ability is vague, hindered the understanding of its essence; 2) the researchers put on "metaphorical expressions" understanding equivalent to the expression "metaphor" understanding, thus expanding the scope of metaphorical competence, the study puts forward "classroom teaching can improve the metaphor the conclusion is questionable."

【作者單位】： 北方工業(yè)大學文法學院;
【基金】：國家社會科學基金項目“中國大中小學生認知隱喻能力發(fā)展研究”(12BYY049) 北京市人才強教中青年骨干項目“跨文化交際能力構念效度的結構方程模型研究”(PHR201108062) 北方工業(yè)大學科研基金項目“英語專業(yè)大學生隱喻能力實證研究”
【分類號】：H05

【參考文獻】

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本文編號：1524738