本文關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) 二語(yǔ)學(xué)習(xí)者 跨文化交際能力　出處：《外語(yǔ)學(xué)刊》2012年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：在互動(dòng)協(xié)作過程中,符合情境的可理解性輸入可以提高學(xué)習(xí)者個(gè)體的語(yǔ)言認(rèn)知能力;和諧的氣氛和良好的人際關(guān)系可以降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)焦慮,提高交際雙方的情感認(rèn)同和適應(yīng)能力;有意義的語(yǔ)言輸出,可以催化新舊信息的重組與融合,促進(jìn)隱性知識(shí)的增長(zhǎng),提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。
[Abstract]:In the process of interaction, context-compatible comprehensible input can improve learners' individual language cognitive ability. Harmonious atmosphere and good interpersonal relationship can reduce language learning anxiety and improve the emotional identity and adaptability of both parties. Meaningful language output can catalyze the reorganization and fusion of new and old information, promote the growth of tacit knowledge and improve learners' comprehensive language application ability.
【作者單位】： 黃山學(xué)院;
【基金】：黃山學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)和提升研究”(2010JXYJ09)的階段性成果
【分類號(hào)】：H09
【正文快照】： 1引言隨著中西文化交流的日趨緊密,培養(yǎng)具有較強(qiáng)外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,既了解本國(guó)文化又能吸收和借鑒國(guó)外文化精華的跨文化交際型人才成為當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)的中心任務(wù)。美國(guó)外語(yǔ)教育協(xié)會(huì)《關(guān)于外語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)的暫行規(guī)定》將外語(yǔ)能力分為聽、說、讀、寫和跨文化交際能力5個(gè)方面。無論是

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