本文關(guān)鍵詞：論國際漢語教師的教師意識　出處：《語文建設(shè)》2014年12期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：對外漢語教學轉(zhuǎn)向了漢語國際推廣,對外漢語教師也須相應(yīng)地成為國際漢語教師。新形勢下的國際漢語教師除了具備普通教師應(yīng)當具有的專業(yè)素養(yǎng)外,應(yīng)構(gòu)建以下教師意識:不同于母語教學的針對外國人的漢語作為第二語言教學的專業(yè)意識;與時代精神相一致的國際意識和教學理念;跨文化交際意識;不斷反思并不斷實踐的教學反思意識;終身學習、全面發(fā)展的意識。
[Abstract]:Foreign language teaching to the international promotion of Chinese language, foreign language teachers should also become the international Chinese teachers. Under the new situation of international Chinese teachers in addition to ordinary teachers should have the professional accomplishment, teachers should construct the following: Chinese consciousness is different from the mother tongue teaching needle to foreigners as a second language teaching professional consciousness; phase consistent with the spirit of the times and the international consciousness and teaching philosophy; intercultural awareness; continuous reflection and practice of teaching reflection consciousness; lifelong learning, all-round development of consciousness.

【作者單位】： 平頂山學院;
【分類號】：H195
【正文快照】： 一、漢語國際推廣背景下國際漢語教師的地位2005年首屆世界漢語大會的召開成為對外漢語教學的轉(zhuǎn)折點,成為了中國對外漢語教學向漢語國際推廣轉(zhuǎn)變的標志。國家漢辦主任許琳(2007)認為“我國多年來對外漢語教學的主戰(zhàn)場在國內(nèi),以來華留學生為主要教學對象的傳統(tǒng)漢語教學模式不適

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前5條

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【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號：1397747