本文關(guān)鍵詞：高校應(yīng)用文寫作教師素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查　出處：《中國成人教育》2014年09期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 應(yīng)用文寫作 教師 素質(zhì)

【摘要】：教師是課程的主導(dǎo)者,應(yīng)用文寫作教師素質(zhì)的高低是關(guān)系應(yīng)用文寫作課程教學(xué)質(zhì)量高下的關(guān)鍵。當(dāng)今應(yīng)用文寫作教師隊(duì)伍存在專任教師有缺口、性別比例失衡、職稱結(jié)構(gòu)不合理、課程認(rèn)同感低、科研成果不足等一系列問題,需要采取與同事互相聽課、參與寫作實(shí)踐等一些切實(shí)可行的方法,來提升應(yīng)用文寫作教師素質(zhì)。
[Abstract]:Teachers are the dominant teachers of the curriculum, and the quality of practical writing teachers is the key to the teaching quality of practical writing courses. Nowadays, there are gaps in full-time teachers and the gender ratio is out of balance. A series of problems, such as unreasonable professional title structure, low recognition of curriculum, insufficient scientific research achievements, etc., need to adopt some practical methods such as listening to each other with colleagues, participating in writing practice and so on, in order to improve the quality of practical writing teachers.
【作者單位】： 山東警察學(xué)院;
【分類號(hào)】：H193.6
【正文快照】： 當(dāng)今社會(huì),在單位招聘中應(yīng)用文寫作水平的考核是其中重要的一項(xiàng)。因而,在高等院校中,應(yīng)用文寫作課程日益受到重視。而應(yīng)用文寫作課程教師的素質(zhì)是關(guān)系該門課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。基于以上原因,2013年1月至9月,筆者通過電子郵箱、QQ等方式對(duì)山東大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東女子

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 邵旭光;對(duì)教材《公務(wù)員應(yīng)用文寫作》的幾點(diǎn)意見[J];福建財(cái)會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);1994年02期

2 李純明;;應(yīng)用文寫作的辯證法[J];教育;2007年01期

3 姜英偉;;應(yīng)用文易讀性芻議[J];秘書之友;2007年11期

4 張明;;他們?cè)趭^力創(chuàng)建應(yīng)用寫作學(xué)科的雄圖大業(yè)——讀《應(yīng)用文寫作學(xué)新編》有感[J];湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年02期

5 孫繼忠;李維國;;談應(yīng)用文寫作的主旨[J];語文教學(xué)與研究;2008年26期

6 焦小龍;;如何提高職高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的積極性[J];魅力中國;2009年09期

7 王藝燃;;淺談應(yīng)用文的主要特點(diǎn)[J];科技信息;2009年20期

8 趙冰;提高應(yīng)用文寫作教學(xué)質(zhì)量之我見[J];廣西師院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1995年01期

9 郭述萱;淺談應(yīng)用文寫作中的語言教學(xué)[J];職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué);1999年06期

10 洪威雷;;應(yīng)用文具有生產(chǎn)力功能[J];寫作;2001年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前9條

1 陳大奎;;提高應(yīng)用文寫作教學(xué)效果芻議[A];農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與“三農(nóng)”問題——云南省農(nóng)業(yè)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2008年

2 周炫;;“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在應(yīng)用文寫作課程中的實(shí)踐[A];國土資源職教改革與創(chuàng)新[C];2009年

3 蘇之裕;;批復(fù)標(biāo)題的種類和用法[A];中國當(dāng)代秘書群星文選[C];1999年

4 孫殷望;;對(duì)開設(shè)應(yīng)用寫作課的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐[A];中國寫作學(xué)會(huì)第六屆（第二次）理事會(huì)暨第十二次學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)議交流論文集[C];2004年

5 羅燕;;高職大學(xué)語文教學(xué)改革的思考與構(gòu)想[A];江西省語言學(xué)會(huì)2007年年會(huì)論文集[C];2007年

6 陳天然;;應(yīng)用寫作教學(xué)應(yīng)注意利用大學(xué)語文的教學(xué)成果[A];福建師大福清分校2003年會(huì)議論文匯編[C];2003年

7 陶曙軍;;順應(yīng)時(shí)代需要,強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)用寫作能力[A];貴州省寫作學(xué)會(huì)2010年遵義縣學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2010年

8 欒建偉;尚艷;馬潔;;應(yīng)用寫作教學(xué)與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)[A];中國寫作學(xué)會(huì)第六屆（第二次）理事會(huì)暨第十二次學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)議交流論文集[C];2004年

9 谷建軍;;專業(yè)教材與職業(yè)教材的互補(bǔ)——漢語言文學(xué)教材實(shí)踐變革[A];探索的腳步——“十一五”北京高等教育教材建設(shè)論文集[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前4條

1 河北保定清苑世紀(jì)中學(xué) 段會(huì)敏;應(yīng)用文寫作的一些基本技巧探究[N];學(xué)知報(bào);2010年

2 廣東省羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黎劍月;創(chuàng)新是教材的靈魂[N];中國教育報(bào);2008年

3 記者 陳云芬;第十屆現(xiàn)代應(yīng)用文國際研討會(huì)在昆舉行[N];云南日?qǐng)?bào);2009年

4 李春紅;文學(xué)批評(píng)寫作的獨(dú)特性[N];人民日?qǐng)?bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 劉壯;文體理論與應(yīng)用文源流研究[D];首都師范大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 董軍;應(yīng)用文寫作中的公關(guān)意識(shí)研究[D];長春理工大學(xué);2011年

2 左廣軍;蘇軾應(yīng)用文寫作及理論研究[D];長春理工大學(xué);2014年

3 劉曦;對(duì)泰漢語應(yīng)用文寫作課常見問題及改進(jìn)策略研究[D];廣西大學(xué);2013年

4 褚云霞;基于《應(yīng)用文寫作》課程的混合式學(xué)習(xí)模式探究[D];河北師范大學(xué);2013年

5 金秀珉;對(duì)外漢語常用應(yīng)用文寫作詞匯分類及分析[D];黑龍江大學(xué);2012年

6 劉（韋華）;論我國古代應(yīng)用文的形象[D];長春理工大學(xué);2004年

7 黃潔;科技文翻譯之實(shí)、準(zhǔn)、簡(jiǎn)—譯Harmony有感[D];上海交通大學(xué);2011年

8 李然;論應(yīng)用文寫作中的語象[D];長春理工大學(xué);2007年

9 張立華;大學(xué)應(yīng)用文寫作教學(xué)方法探究[D];長春理工大學(xué);2007年

10 姜艷紅;應(yīng)用文寫作主體心理因素分析[D];長春理工大學(xué);2007年

，

本文編號(hào)：1389103