本文關鍵詞：記憶提取與音位重復對二語語塊習得影響的實證研究

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【摘要】：本研究采用2×2被試間雙因素實驗設計,考察了記憶提取與音位重復對二語語塊習得的影響,結(jié)果發(fā)現(xiàn):1)記憶提取對二語語塊形式和意義的短時記憶沒有顯著影響,但對形式和意義具有更好的長時記憶保持效果;2)音位重復對二語語塊形式的短時記憶和長時保持的作用沒有顯著影響,對語塊意義的短時記憶的影響也不顯著,但是對語塊意義的長時保持卻十分顯著;3)記憶提取和音位重復沒有顯著的交互作用。
【作者單位】： 廣東培正學院外國語學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究青年基金項目“語塊教學法在我國基礎教育階段外語課程教學中的可行性研究”(11YJC740162)
【分類號】：H09
【正文快照】： 0.引言語塊知識的習得歷來是外語教師和二語習得研究者關注的內(nèi)容(Lewis 1997)。由于具有整體表征、提取和產(chǎn)出的加工優(yōu)勢,語塊的有效使用直接影響著二語表達的地道性、流暢性和準確性(Wray 2000;ConklinSchmitt 2008)。但以往研究卻發(fā)現(xiàn)二語學習者在學習過程中通常忽視那些

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