本文關(guān)鍵詞：馬來西亞彭亨大學(xué)漢語班成績測試的評價分析

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【摘要】：測試是第二語言教學(xué)四大環(huán)節(jié)的重要組成部分。成績測驗是使用頻率最高的測驗,成績測試與語言課程有直接關(guān)系,是以漢語作為外語教學(xué)的課程教學(xué)大綱為基礎(chǔ)的,目的是確定學(xué)生或語言課程在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)方面的完成度。漢語作為外語教學(xué)的成績測試具有評估教學(xué)、提供反饋信息的功能。成績測試的內(nèi)容、評分細(xì)則對漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和漢語教師的教學(xué)行為有引導(dǎo)作用。成績測試還是漢語作為外語語言教學(xué)和語言研究的重要手段,通過對測試分?jǐn)?shù)、題目、試卷結(jié)構(gòu)等方面的統(tǒng)計分析,可以推動其測試研究的發(fā)展,更好的服務(wù)于漢語作為外語的教學(xué)。然而,往往在測試結(jié)束后,教師在關(guān)注學(xué)生成績、教學(xué)效果、班級評比的同時,卻忽略了對測試的質(zhì)量評估,也就是測試是否有效,是否符合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),測試結(jié)果是否客觀反映了考生的真實漢語水平。本文以馬來西亞彭亨大學(xué)漢語課程為背景,選取2014年5月漢語班的成績測試期末試卷為主要研究對象,對漢語作為外語教學(xué)的的成績測試樣卷進(jìn)行質(zhì)量分析、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和題目分析,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和不足,為漢語作為外語教學(xué)的成績測試設(shè)計提供借鑒。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195

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本文編號：1265671