本文關鍵詞：印尼大學生浸泡式漢語教學實驗報告

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【摘要】：浸泡式教學源于二十世紀,由克拉森最早提出,提倡學生在學習知識過程中,自然而然得到一種語言。與傳統(tǒng)浸泡式教學相比,本文的浸泡式漢語教學最大不同之處,就是把浸泡式英語教學用于漢語教學。第一章著重介紹了浸泡式教學方法及其研究現狀。第二章教學實驗。實驗把學生分為兩組:一組是用浸泡式漢語教學方法進行教學的實驗組;一組是用普通傳統(tǒng)教學方法進行教學的對照組。兩組除教學方法外其他條件均相同。通過一段時間的學習來比較他們的漢語學習情況。第三章介紹了實驗結果。這期間筆者對學生進行了三次測試。第一次摸底測試,這次測試表明兩組學生的漢語水平在同一水平線上;之后通過第二次和第三次測試看實驗效果,通過兩次測試,可以看到實驗組學生和對照組學生在客觀題上,水平沒有明顯差別。但參加浸泡式教學實驗的同學在主觀題和口語技能上要明顯優(yōu)于對照組學生。他們不僅獲得了很多中國傳統(tǒng)文化知識,而且還對漢語本身產生了更加濃厚的興趣。第四章實驗總結,實驗有其優(yōu)勢,也有不足。但只要老師、學生、學校共同努力,克服這些不足,浸泡式漢語教學法必將對我國對外漢語教學事業(yè)產生至關重要的影響。
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195

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本文編號：1261452