本文關(guān)鍵詞：論初級漢語水平階段留學(xué)生的漢字形旁教學(xué)

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【摘要】：形聲字在龐大現(xiàn)代漢字體系中占有較大比重,是學(xué)習(xí)與掌握現(xiàn)代漢字的基礎(chǔ)。在初級漢語水平階段留學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)中,形聲字也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。形旁表義是形聲字的一大特點(diǎn),在形旁中蘊(yùn)含著豐富的中國古老文化,利用這一功能的形象性,以講述為主要教學(xué)方法,與形旁的起源相聯(lián)系,使留學(xué)生了解古代歷史生活與文化傳統(tǒng),生動形象,突破漢字難學(xué)的心理障礙,為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊�，F(xiàn)階段對利用形旁表義特點(diǎn)進(jìn)行對外漢語教學(xué)實(shí)踐越來越重視,漢字形旁的教學(xué)研究較為豐富,但大都偏重于理論講述,從理論的角度說明在對外漢字教學(xué)中形聲字教學(xué)的重要性,缺乏具體的教學(xué)落實(shí)與實(shí)踐設(shè)計(jì)。本文以國家規(guī)定的對外漢字教學(xué)中使用的漢字為基礎(chǔ),具體分析水平漢字特點(diǎn),及應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)的可行性,加強(qiáng)理論指導(dǎo)。根據(jù)初級漢語水平階段留學(xué)生的漢字水平與心理特點(diǎn),探討形旁教學(xué)之優(yōu)勢,在提出問題,預(yù)設(shè)教學(xué)過程各種困難的基礎(chǔ)上,探尋對初級漢語水平階段留學(xué)生進(jìn)行漢字形旁教學(xué)的解決途徑。綜合上述種種闡述,設(shè)計(jì)實(shí)際教學(xué)案例,理論與實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)際教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的完善,檢驗(yàn)教學(xué)效果,力求可以真正服務(wù)于現(xiàn)代漢字課堂教學(xué)。在寫作過程中將本文分為五個部分:第一部分:主要介紹了對外漢語初級教學(xué)階段所涉及漢字的范圍,及所涉及的形旁,明確研究的對象。第二部分:分析研究了初級漢語水平階段留學(xué)生的心理特點(diǎn),對教學(xué)的對象形成比較清晰的認(rèn)識。第三部分:以具體的實(shí)踐體驗(yàn)為基礎(chǔ),說明對初級漢語水平階段留學(xué)生進(jìn)行漢字形旁教學(xué)的可行性及其意義。第四部分:根據(jù)在實(shí)際形旁教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略。第五部分:以“纟”旁為例進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)語部分,從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度對初級漢語水平階段留學(xué)生的漢字形旁教學(xué)進(jìn)行簡要總結(jié)。
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1258719