本文關(guān)鍵詞：蒙古學(xué)生漢語趨向補(bǔ)語習(xí)得偏誤分析

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【摘要】：漢語趨向補(bǔ)語是對外漢語教學(xué)的重點(diǎn)，同時也是對外漢語教學(xué)的難點(diǎn)，更是蒙古國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的難點(diǎn)。本文將漢語趨向補(bǔ)語和它在蒙古語中的對應(yīng)表述進(jìn)行了對比，通過問卷調(diào)查和語料庫，，來分析蒙古國學(xué)生在習(xí)得漢語時所產(chǎn)生的偏誤，歸納偏誤的類型，分析偏誤產(chǎn)生的原因,從而，從教學(xué)的角度提出有針對性的解決策略。通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)蒙古國學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用趨向補(bǔ)語時所出現(xiàn)的偏誤，主要分為動詞缺失、趨向補(bǔ)語錯誤、趨向補(bǔ)語與賓語錯位等類型。這些偏誤產(chǎn)生的原因只要有以下四個方面：語言遷移、漢語本體、教材教學(xué)、學(xué)習(xí)者。通過對上述偏誤的類型以及產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，為使得蒙古國學(xué)生更好的習(xí)得趨向補(bǔ)語,提出了以下的教學(xué)建議：第一，重視教學(xué)順序；第二，教學(xué)和教材要有針對性以及實(shí)用性；第三，按水平等級進(jìn)行分班教學(xué)；第四，注重母語干擾，限制回避政策；第五，加強(qiáng)語感教學(xué)；第六，有效利用評價機(jī)制；第七，增加學(xué)習(xí)趣味性。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1255049