本文關(guān)鍵詞：新HSK五級(jí)詞匯漢日同形詞的對(duì)比分析

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【摘要】：漢語(yǔ)和日語(yǔ)雖然屬于不同語(yǔ)系,但都使用漢字。漢字自傳入日本就被大量使用,而日語(yǔ)在不停的演變發(fā)展中也有部分漢字詞被漢語(yǔ)所使用。這兩種語(yǔ)言互相影響,產(chǎn)生了許多詞形相同或者相近的詞匯,形成了所謂的同形詞。漢日同形詞根據(jù)詞義的差別分為同形同義詞、同形異義詞和同形近義詞。對(duì)于日本留學(xué)生來說,有些同形詞通過母語(yǔ)就可以清楚地知道漢語(yǔ)的詞義。而有的同形詞則會(huì)讓學(xué)習(xí)者望文生義,產(chǎn)生母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象。新HSK五級(jí)詞匯共2500個(gè)詞匯,相較于其他等級(jí),詞匯量適中。本文旨在對(duì)比分析新HSK五級(jí)詞匯的漢日同形詞,盡可能地在一定范圍內(nèi)展示研究成果的全貌,希望可以使日本留學(xué)生明晰同形詞的異同,利用相同之處來提高漢語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)效率,更好地掌握詞匯；對(duì)不同之處加以記憶,減少母語(yǔ)負(fù)遷移,使?jié)h語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí),希望對(duì)外漢語(yǔ)教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí),可以預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的偏誤,提前做好準(zhǔn)備工作,使詞匯的教學(xué)更加有效果。本文立足于前人研究,首先在緒論部分闡述了選題的意義和依據(jù),研究的對(duì)象以及研究的方法,同時(shí)介紹了國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于漢日同形詞的研究現(xiàn)狀。在第二章中,概括地總結(jié)了日語(yǔ)漢字詞的概念、歷史和分類,討論了漢日同形詞形成的原因,以及漢日同形詞的研究現(xiàn)狀。在第三章中,對(duì)新HSK五級(jí)詞匯的2500個(gè)詞進(jìn)行研究。先根據(jù)詞形從2500個(gè)詞中找出漢日同形詞,再根據(jù)詞義的差別將這些詞分為同形同義詞、同形異義詞和同形近義詞,并從多個(gè)角度對(duì)這些詞進(jìn)行對(duì)比分析和歸納總結(jié),預(yù)測(cè)其在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中可能產(chǎn)生的母語(yǔ)遷移現(xiàn)象。第四章采取問卷調(diào)查的方式對(duì)日本留學(xué)生使用漢日同形詞的情況進(jìn)行考察,在對(duì)問卷調(diào)查的題目和結(jié)果進(jìn)行分析后,我們發(fā)現(xiàn)在漢日同形詞中,日本留學(xué)生習(xí)得同形近義詞的正確率最低,同時(shí)離合詞、詞語(yǔ)的重疊等用法也掌握得不牢,偏誤率較高。正文的最后一章,主要是針對(duì)新HSK五級(jí)詞匯的漢日同形詞教學(xué)提出一些建議。根據(jù)同形詞的對(duì)比分析結(jié)果和問卷調(diào)查的結(jié)果,給日本留學(xué)生一些建議,同時(shí)也針對(duì)詞匯的教學(xué)活動(dòng)提出一些自己的看法。論文的最后附上了問卷調(diào)查表和新HSK五級(jí)詞匯漢日同形詞匯總表。
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195.3

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