本文關(guān)鍵詞：華中師范大學(xué)—孟菲斯大學(xué)短期漢語培訓(xùn)項(xiàng)目個案研究

  更多相關(guān)文章： 漢語 短期教學(xué) 個案研究 文化

【摘要】：越來越多的短期國際漢語教學(xué)項(xiàng)目在國內(nèi)開展,其中明德模式、普北班模式最具代表性。自2014年6月開始,華中師范大學(xué)文學(xué)院將每年都與美國孟菲斯大學(xué)合作舉行暑期漢語教學(xué)項(xiàng)目(以下簡稱為CCNU-UM項(xiàng)目)。本文對2014年舉行的暑期漢語項(xiàng)目進(jìn)行個案研究。第二章介紹CCNU-UM項(xiàng)目的基本情況。通過課堂觀摩記錄真實(shí)的課堂情況,分析該項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)、教師、學(xué)生、教材、課堂安排、后勤安排、教學(xué)評價等情況,總結(jié)了該項(xiàng)目的基本特點(diǎn)。參加本次項(xiàng)目的學(xué)生都是來自美國大學(xué)不同專業(yè)的本科生,他們的漢語水平參差不齊；實(shí)習(xí)教師的選拔和培訓(xùn)也有其特殊的一套系統(tǒng)。第三章將CCNU-UM項(xiàng)目與明德模式、“哥倫比亞在北京”暑期漢語項(xiàng)目(CIB項(xiàng)目)、“普林斯頓大學(xué)在華”漢語項(xiàng)目(PIB項(xiàng)目)、任務(wù)式教學(xué)模式的對比,總結(jié)它們各自的特點(diǎn)。根據(jù)國內(nèi)的短期漢語教學(xué)特點(diǎn),對華中師范大學(xué)-孟菲斯大學(xué)合作項(xiàng)目提出改進(jìn)意見。第四章分析了CCNU-UM項(xiàng)目的啟示和意義。通過本次項(xiàng)目,學(xué)生的聽和說的技能得到了明顯的提高；關(guān)于如何開展教師培訓(xùn)和課堂教學(xué),也得到了新的啟示。這些都為華中師范大學(xué)創(chuàng)建一個短期漢語教學(xué)本土項(xiàng)目積累了經(jīng)驗(yàn),從而進(jìn)一步促進(jìn)漢語國際推廣。第五章總結(jié)了本文的創(chuàng)新點(diǎn)和未來CCNU-UM項(xiàng)目的改進(jìn)之處。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 亓華;李雯;;中美聯(lián)辦普北班中、高年級課堂話語互動模式研究[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年06期

2 尹大偉;;英文授課模式下理工院校對外漢語教學(xué)模式初探[J];北方文學(xué)(下半月);2012年05期

3 李云霞;;美國學(xué)生漢語課堂教學(xué)策略探討[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版);2007年01期

4 婁開陽;呂妍醒;;美國明德漢語教學(xué)模式課堂操練方法的類型及其理據(jù)[J];語言教學(xué)與研究;2011年05期

5 王學(xué)松;加強(qiáng)中外合作漢語教學(xué)項(xiàng)目模式的研究[J];中國高教研究;2005年06期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 高晨;“哥倫比亞在北京”暑期漢語項(xiàng)目個案研究[D];北京語言大學(xué);2007年

，

本文編號：1214738