發(fā)布時間：2017-11-20 16:04

  本文關鍵詞：多模態(tài)材料對漢語學習者聽力理解的影響

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【摘要】：聽力教學在第二語言教學中占有重要地位。在傳統(tǒng)的對外漢語聽力課堂中,教師普遍采用單一的音頻模式播放聽力文本,課堂氣氛沉悶,教學效果也不理想；尤其在聽力難度較大的情況下,教學難以做到“可懂輸入”。多模態(tài)語言教學模式強調(diào)通過語言、圖片、聲音等符號來刺激學生的聽覺、視覺和觸覺系統(tǒng),進而創(chuàng)造真實的學習環(huán)境,達到培養(yǎng)語言交際能力的目的。我們以多模態(tài)話語分析理論為基礎,選擇一個初級漢語班和一個中級漢語班作為聽力測試對象,通過前期的問卷調(diào)查結果發(fā)現(xiàn),漢語學習者對多模態(tài)聽力有著極大的興趣。在聽力測試過程中,教師以音頻、音視頻、音視頻配漢語字幕三種不同的方式播放聽力材料,然后對同一班學生所得的三組分數(shù)進行數(shù)據(jù)分析,分析結果顯示：多種模態(tài)組合的聽力方式更有利于學生對聽力文本的理解,但是每種組合方式對不同水平的學生的聽力成績影響程度不同。初級班學生聽力成績：音頻視頻漢語字幕組音頻視頻組音頻組,視頻作為錄音的輔助材料更能促進初級班學生對聽力材料的理解；中級班學生聽力成績：音頻視頻漢語字幕組合音頻視頻組,音頻視頻組與音頻組差異并不顯著,漢語字幕作為錄音的輔助材料更能促進中級班學生對聽力材料的理解。后期的訪談結果也顯示出,初級班學生更喜歡在聽力過程中出現(xiàn)視頻,中級班學生則更偏愛于漢語字幕的出現(xiàn)。視頻可以使聽力內(nèi)容更加生動,有效的促進學生對聽力材料的理解,減輕學生的焦慮感,提升自信心,增強其學習漢語的熱情,但是此模態(tài)容易產(chǎn)生多余的信息,分散學生的注意力。漢語字幕可以提高學生的文字識讀能力,幫助學生建構語法體系,有助于學生口語表達的訓練,但是漢語字幕有時也會使學生的注意力集中在文字認讀上,忽略了聽力材料的意義。在漢語聽力教學中,教師需要合理利用多模態(tài)資源,針對不同水平的漢語學習者使用最優(yōu)化的多模態(tài)聽力材料。同時學生在課堂中也要積極配合教師教學,活躍課堂氣氛,課堂之外提高自主學習意識,豐富自己的學習途徑,充分利用漢語語言環(huán)境來提高自己的漢語聽力和口語水平。聽力教材的改編和整合要有針對性,實現(xiàn)多模態(tài)化,以此更好地輔助教師進行教學。
【學位授予單位】：安徽大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195

【參考文獻】

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本文編號：1207688