本文關(guān)鍵詞：教師課堂非言語(yǔ)行為的可接受性及其應(yīng)用的研究

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【摘要】：非言語(yǔ)交際作為一門新興的學(xué)科,其最早的研究可以追溯到古希臘時(shí)期。19世紀(jì)70年代,達(dá)爾文首次將非言語(yǔ)行為作為一門獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)研究與討論,開(kāi)啟了學(xué)術(shù)界對(duì)非言語(yǔ)行為及其相關(guān)研究的大門。中國(guó)學(xué)者對(duì)非言語(yǔ)交際的研究長(zhǎng)期處于萌芽階段,直至上個(gè)世紀(jì)七八十年代才開(kāi)始陸續(xù)出版了許多關(guān)于非言語(yǔ)交際研究方面的著作和論文。Knapp和Hall(1992)的研究表明,在人際交流中,語(yǔ)言所傳遞的信息僅占所有社交信息的35%,其余信息都是通過(guò)非言語(yǔ)行為傳遞的,可見(jiàn)非言語(yǔ)行為在人際交流中起到了舉足輕重的作用。Ekman(1965)將非言語(yǔ)交際的功能總結(jié)為：重復(fù)、否定、補(bǔ)充、替代、強(qiáng)調(diào)和調(diào)節(jié)。隨著非言語(yǔ)行為研究的發(fā)展,非言語(yǔ)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用漸漸受到人們的重視。Cooper(1988)所著的《Speech Communication for the Classroom Teacher》一書介紹了非言語(yǔ)行為在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和作用。然而目前國(guó)內(nèi)關(guān)于非言語(yǔ)交際的研究主要集中在跨文化交際層面,對(duì)于非言語(yǔ)交際和外語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系的論述尚不夠系統(tǒng),廣大教師和學(xué)生對(duì)于非言語(yǔ)交際在課堂上的地位和作用重視不夠。作者針對(duì)學(xué)生對(duì)教師英語(yǔ)課堂中非言語(yǔ)行為的接受程度,以及不同性別、不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)教師課堂非言語(yǔ)行為的態(tài)度做了相關(guān)調(diào)查。作者在東北林業(yè)大學(xué)研究生院隨機(jī)挑選了兩個(gè)班級(jí)的共計(jì)150名學(xué)生,以發(fā)放問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。調(diào)查結(jié)果顯示：1)76%的學(xué)生可以接受并理解教師在英語(yǔ)課堂所使用的非言語(yǔ)行。在問(wèn)卷中所涉及的面部表情,眼神交流,肢體動(dòng)作,聲音高低和空間距離五項(xiàng)內(nèi)容中,學(xué)生對(duì)教師的面部表情接受程度最高。2)不同性別的學(xué)生對(duì)教師課堂非言語(yǔ)行為的態(tài)度總體上并沒(méi)有顯著差別,但男學(xué)生在與教師之間距離問(wèn)題上的選擇差別性較大。3)不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)教師課堂非言語(yǔ)行為的態(tài)度并沒(méi)有顯著差別,但管理類學(xué)生對(duì)與教師課堂非言語(yǔ)行為的態(tài)度差別較大。本文根據(jù)我國(guó)外語(yǔ)教育的現(xiàn)狀與近代專家學(xué)者對(duì)非言語(yǔ)交際的研究成果,結(jié)合本文的調(diào)查結(jié)果,提出了在外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作、表情和環(huán)境等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并通過(guò)學(xué)生的反饋調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏的建議�？偨Y(jié)了非言語(yǔ)行為在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循與學(xué)生共鳴和適度運(yùn)用等原則。
【學(xué)位授予單位】：東北林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H09

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 薛偉;情感語(yǔ)言學(xué)視角下的英語(yǔ)非語(yǔ)言交際[D];長(zhǎng)春理工大學(xué);2011年

2 管廷祥;非語(yǔ)言交際與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[D];中國(guó)海洋大學(xué);2006年

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4 龍鴻博;高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師非語(yǔ)言交際的實(shí)證研究[D];湖南大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1189492