本文關(guān)鍵詞：初級(jí)階段漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言探析

  更多相關(guān)文章： 對(duì)外漢語(yǔ) 教師課堂語(yǔ)言 語(yǔ)料分析

【摘要】：為了提升對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)水平,豐富對(duì)外漢語(yǔ)教師教學(xué)理論和實(shí)踐,促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,筆者對(duì)初級(jí)階段漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查研究。通過(guò)對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言的考察和分析,筆者總結(jié)概括得出教師課堂語(yǔ)言的普遍性特點(diǎn),并指出所存在的問(wèn)題,進(jìn)而對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言這個(gè)研究方向提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。語(yǔ)言是媒介,教師課堂語(yǔ)言會(huì)直接影響到教學(xué)的效果,本論文著重分析初級(jí)漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言。本研究主要選取了初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)課堂讀寫(xiě)課、聽(tīng)力課和口語(yǔ)課三種不同的課型進(jìn)行課堂實(shí)錄。筆者以課堂實(shí)錄來(lái)記錄教師語(yǔ)言,然后把其轉(zhuǎn)換成文字進(jìn)行分析。通過(guò)分析這三種課型錄音收集的語(yǔ)料,筆者總結(jié)出對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言的普遍性特點(diǎn),再考察教師的個(gè)性差異對(duì)教師語(yǔ)言的影響,綜合分析這些因素,進(jìn)而得出關(guān)于初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言的一些特征。第一章是緒論部分。主要介紹選題的國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀、意義、對(duì)象、理論及方法。第二章介紹對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言的定義和特點(diǎn)。闡述對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言的定義和有關(guān)教師語(yǔ)言其它的一些特征。第三章是對(duì)國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言分析框架進(jìn)行梳理,并提出“課堂整體框架語(yǔ)言”和“詮釋語(yǔ)言”分析框架。第四章是對(duì)初級(jí)階段漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言考察分析。筆者通過(guò)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)讀寫(xiě)課、口語(yǔ)課和聽(tīng)力課這三門(mén)課型的實(shí)錄,會(huì)對(duì)課堂所涉及到的教師課堂語(yǔ)言活動(dòng)提出問(wèn)題,以及給出相應(yīng)的分類(lèi)和評(píng)價(jià)。第五章是對(duì)教師課堂語(yǔ)言的建議。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 彭利貞;試論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1999年06期

2 白朝霞;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段課堂語(yǔ)言的特點(diǎn)和組織原則[J];德州學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2005年01期

3 梁寧輝;不用媒介語(yǔ)從事對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的探討[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);1998年03期

4 李玉莉;;淺談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中教師的課堂語(yǔ)言[J];科教導(dǎo)刊(中旬刊);2012年01期

5 陳劍勇;;淺談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂語(yǔ)言特點(diǎn)[J];科技信息;2011年34期

6 吳艷;;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的課堂教學(xué)語(yǔ)言綜述[J];遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào));2010年01期

7 傅傳鳳;;對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)和功能類(lèi)型[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

8 李蘭;;語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言之導(dǎo)入語(yǔ)的藝術(shù)性設(shè)計(jì)[J];云南財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 任琦;論初中語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

2 鄭重;漢語(yǔ)初級(jí)階段教師課堂語(yǔ)言的考察和分析[D];上海師范大學(xué);2012年

3 王清;語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)新研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

4 蔣偉;對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言研究[D];河北師范大學(xué);2014年

5 王珊;對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言研究[D];陜西師范大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：1185310