本文關(guān)鍵詞：在滬韓國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略調(diào)查分析

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【摘要】：本文考察2014年在滬韓國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略問題。之所以選取這群體作為研究對象,是因?yàn)閾?jù)韓國外交部2013年9月發(fā)布的“在外同胞現(xiàn)況”統(tǒng)計(jì),中國已經(jīng)成為“在外韓國同胞”人數(shù)最多的國家。而在眾多的中國城市中,在滬韓國留學(xué)生人數(shù)占在華韓國留學(xué)生總數(shù)的6.9%,所占比例較大。為了更為具體地調(diào)查分析在滬韓國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略問題,筆者于2014年暑假前后共發(fā)放130份調(diào)查問卷,回收有效問卷103份。本調(diào)查問卷模式基于AMTB學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式和SILL學(xué)習(xí)策略模式,且以SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件分析問卷獲取數(shù)據(jù),調(diào)查分析堅(jiān)持可靠性、科學(xué)性、實(shí)用性原則。全文包括七章,具體內(nèi)容如下:第一章為緒論,介紹論文的選題緣由和選題意義,接著闡述研究的理論基礎(chǔ),即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論和學(xué)習(xí)策略理論,最后是相關(guān)研究成果綜述。第二章是調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)說明。其中調(diào)查對象部分涉及到調(diào)查對象的性別構(gòu)成、所屬大學(xué)比例以及年齡分布,接著闡述調(diào)查問卷模式和分析工具的設(shè)計(jì)方式,并介紹調(diào)查實(shí)施過程。第三章以T檢驗(yàn)方式分析在滬韓國留學(xué)生雙變因的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略以及變因的相關(guān)關(guān)系。變因的主要標(biāo)準(zhǔn)是性別、學(xué)習(xí)時(shí)間和年齡。第四章闡述以多重比較方式(Oneway ANOVA方式)分析在滬韓國留學(xué)生三個(gè)變因的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略以及變因的相關(guān)關(guān)系,特別是類別變因,即HSK成績、所屬大學(xué)、來華之前學(xué)習(xí)漢語的時(shí)間長短以及學(xué)習(xí)目的。第五章和第六章采用與第四章同樣的方式,分析在滬韓國留學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略相關(guān)關(guān)系,具體分析的是“程度類別”的變因。其中第五章分析的變因是來華學(xué)習(xí)滿意度、課堂消化與學(xué)習(xí)影響度、人際關(guān)系與學(xué)習(xí)影響度、與本國學(xué)生交流頻繁等4個(gè)要因,第六章分析的變因是課桌位置、課堂參與與學(xué)習(xí)影響度、作業(yè)檢查、考試效果對學(xué)習(xí)的影響。第七章為結(jié)語,總結(jié)15個(gè)變因產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略以及變因之間相關(guān)關(guān)系,并提出相關(guān)建議和教學(xué)對策。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195

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本文編號：1175300