本文關(guān)鍵詞：“繼承語”理論視角下的海外華文教學再考察

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【摘要】：語言教學傳統(tǒng)上采用第一語言與第二語言、母語與外語這種二元方式來劃分教學類型,而近年來興起的"繼承語"理論則認為繼承語習得與一語習得和二語習得均不相同,具有自己獨特的特征,提出繼承語教學、第一語言教學、第二語言教學的三分模式。本文從這一新的理論視角對漢語教學的類型進行重新劃分,認為華文教學就是漢語繼承語教學,狹義的華文教學具有既不等同于漢語第一語言教學也不等同于漢語第二語言教學的特點,提出針對漢語繼承語學習者應采取相應的有效路徑和方法。
【作者單位】： 南京大學海外教育學院;
【基金】：國家社科基金“動態(tài)系統(tǒng)理論視角下漢語二語發(fā)展中的變異研究”(14BYY088)
【分類號】：H195
【正文快照】： 0.引言隨著中國綜合國力和國際影響力的快速增長,“漢語熱”持續(xù)升溫,海外漢語學習人數(shù)不斷增長,目前已達5000多萬(許琳,2013)。在日益擴大的海外漢語學習者群體中既包括數(shù)量龐大的非華裔學習者,也包括數(shù)量同樣眾多的華裔學習者。近幾十年來,針對非華裔學習者的漢語教學一直處

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本文編號：1149745