發(fā)布時(shí)間：2017-11-06 06:13

  本文關(guān)鍵詞：留學(xué)生中性詞語(yǔ)義偏移習(xí)得研究

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【摘要】：在漢語(yǔ)中,中性詞語(yǔ)義偏移受到眾多學(xué)者的關(guān)注,他們從宏觀或微觀的層面研究了中性詞語(yǔ)義偏移的傾向及其原因、中性詞語(yǔ)義偏移的格式等。但在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,中性詞語(yǔ)義偏移未引起足夠的重視,并且與之相關(guān)的研究也不足。本文在學(xué)者們對(duì)中性名詞語(yǔ)義偏移有關(guān)本體研究的理論基礎(chǔ)之上,將中性詞的語(yǔ)義偏移與二語(yǔ)習(xí)得結(jié)合,以中性名詞語(yǔ)義偏移中的四類(lèi)(褒義、貶義、大義、小義)為研究對(duì)象,以留學(xué)生中性名詞語(yǔ)義偏移習(xí)得為研究視角,對(duì)安徽大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院使用的教材進(jìn)行調(diào)查分析,并結(jié)合HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)和安徽大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院留學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析留學(xué)生對(duì)中性詞語(yǔ)義偏移習(xí)得情況。本文主要分為六章：第一章為緒論。簡(jiǎn)單地介紹了選題緣由、研究目的及意義和研究對(duì)象及方法。梳理學(xué)者們對(duì)中性詞語(yǔ)義偏移的現(xiàn)有研究成果,從中性詞語(yǔ)義偏移的定性研究、傾向研究和原因研究三方面分析了中性詞語(yǔ)義偏移的研究現(xiàn)狀。第二章為中性詞語(yǔ)義偏移現(xiàn)象概述。簡(jiǎn)要描述中性詞語(yǔ)義偏移的四種類(lèi)型,即偏向褒義、偏向貶義、偏向大義和偏向小義。第三章為對(duì)外漢語(yǔ)教材中的中性名詞調(diào)查分析。主要對(duì)相關(guān)教材中的中性名詞及其語(yǔ)義偏移情況進(jìn)行了定量統(tǒng)計(jì)和定性分析,調(diào)查結(jié)果表明：雖然初、中高三階段的教材在中性詞的詞匯等級(jí)、課文中中性詞語(yǔ)義偏移的使用情況、中性詞的講解三方面存在差異,但有共同之處,即教材中中性詞語(yǔ)義偏移出現(xiàn)的頻率低,中性詞語(yǔ)義偏移的類(lèi)型主要是偏向褒義和偏向大義,并且課文中出現(xiàn)的影響中性詞語(yǔ)義偏移的格式主要是“有／沒(méi)有+N”,其他格式使用頻率非常低。也就是說(shuō),三個(gè)階段的教材都沒(méi)有對(duì)中性詞語(yǔ)義偏移這個(gè)知識(shí)點(diǎn)做針對(duì)性、系統(tǒng)性地講解和練習(xí)。第四章為留學(xué)生中性名詞語(yǔ)義偏移習(xí)得情況調(diào)查分析。本文結(jié)合HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中的相關(guān)語(yǔ)料和安徽大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院留學(xué)生的問(wèn)卷,分析留學(xué)生對(duì)中性詞語(yǔ)義偏移習(xí)得情況,通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：第一,初、中、高級(jí)班留學(xué)生的漢語(yǔ)水平對(duì)中性名詞語(yǔ)義偏移習(xí)得效果有影響,初級(jí)班和高級(jí)班的習(xí)得效果有顯著差異：第二，，初、中、高級(jí)留學(xué)生對(duì)中性名詞語(yǔ)義偏向褒義、貶義、大義習(xí)得效果與留學(xué)生漢語(yǔ)水平呈正相關(guān),而對(duì)中性名詞語(yǔ)義偏向小義習(xí)得則不是；第三,初、中、高三級(jí)留學(xué)生各個(gè)階段對(duì)中性名詞語(yǔ)義偏向褒義、貶義、大義和小義習(xí)得順序是有差別的。同時(shí),本文對(duì)影響習(xí)得效果的因素進(jìn)行了分析。第五章為結(jié)語(yǔ)。本文結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查和安徽大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院使用的教材,對(duì)教材中中性名詞語(yǔ)義偏移教學(xué)方面的編寫(xiě)提出相應(yīng)的建議,然后總結(jié)本文的不足之處,并對(duì)論文的進(jìn)一步展望做了設(shè)想。
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：1147678