本文關鍵詞：留學生中性詞語義偏移習得研究

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【摘要】：在漢語中,中性詞語義偏移受到眾多學者的關注,他們從宏觀或微觀的層面研究了中性詞語義偏移的傾向及其原因、中性詞語義偏移的格式等。但在對外漢語教學中,中性詞語義偏移未引起足夠的重視,并且與之相關的研究也不足。本文在學者們對中性名詞語義偏移有關本體研究的理論基礎之上,將中性詞的語義偏移與二語習得結合,以中性名詞語義偏移中的四類(褒義、貶義、大義、小義)為研究對象,以留學生中性名詞語義偏移習得為研究視角,對安徽大學國際教育學院使用的教材進行調(diào)查分析,并結合HSK動態(tài)作文語料庫和安徽大學國際教育學院留學生問卷調(diào)查分析留學生對中性詞語義偏移習得情況。本文主要分為六章：第一章為緒論。簡單地介紹了選題緣由、研究目的及意義和研究對象及方法。梳理學者們對中性詞語義偏移的現(xiàn)有研究成果,從中性詞語義偏移的定性研究、傾向研究和原因研究三方面分析了中性詞語義偏移的研究現(xiàn)狀。第二章為中性詞語義偏移現(xiàn)象概述。簡要描述中性詞語義偏移的四種類型,即偏向褒義、偏向貶義、偏向大義和偏向小義。第三章為對外漢語教材中的中性名詞調(diào)查分析。主要對相關教材中的中性名詞及其語義偏移情況進行了定量統(tǒng)計和定性分析,調(diào)查結果表明：雖然初、中高三階段的教材在中性詞的詞匯等級、課文中中性詞語義偏移的使用情況、中性詞的講解三方面存在差異,但有共同之處,即教材中中性詞語義偏移出現(xiàn)的頻率低,中性詞語義偏移的類型主要是偏向褒義和偏向大義,并且課文中出現(xiàn)的影響中性詞語義偏移的格式主要是“有／沒有+N”,其他格式使用頻率非常低。也就是說,三個階段的教材都沒有對中性詞語義偏移這個知識點做針對性、系統(tǒng)性地講解和練習。第四章為留學生中性名詞語義偏移習得情況調(diào)查分析。本文結合HSK動態(tài)作文語料庫中的相關語料和安徽大學國際教育學院留學生的問卷,分析留學生對中性詞語義偏移習得情況,通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：第一,初、中、高級班留學生的漢語水平對中性名詞語義偏移習得效果有影響,初級班和高級班的習得效果有顯著差異：第二，，初、中、高級留學生對中性名詞語義偏向褒義、貶義、大義習得效果與留學生漢語水平呈正相關,而對中性名詞語義偏向小義習得則不是；第三,初、中、高三級留學生各個階段對中性名詞語義偏向褒義、貶義、大義和小義習得順序是有差別的。同時,本文對影響習得效果的因素進行了分析。第五章為結語。本文結合問卷調(diào)查和安徽大學國際教育學院使用的教材,對教材中中性名詞語義偏移教學方面的編寫提出相應的建議,然后總結本文的不足之處,并對論文的進一步展望做了設想。
【學位授予單位】：安徽大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195

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