發(fā)布時(shí)間：2017-11-05 19:13

  本文關(guān)鍵詞：新西蘭混合課堂的漢語(yǔ)教學(xué)分析及教學(xué)設(shè)計(jì)研究

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【摘要】：漢語(yǔ)已經(jīng)成為了新西蘭中小學(xué)一門重要的選修課,隨著華裔學(xué)生以及來(lái)自中國(guó)的國(guó)際學(xué)生越來(lái)越多,漢語(yǔ)母語(yǔ)者和非漢語(yǔ)母語(yǔ)者在同一課堂學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的現(xiàn)象在新西蘭中小學(xué)也越來(lái)越普遍。受教學(xué)條件的限制,漢語(yǔ)混合課堂的現(xiàn)象是無(wú)法避免的。本文通過(guò)問卷調(diào)查、訪談、觀察、對(duì)比等方法對(duì)新西蘭中小學(xué)混合課堂的漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了研究。研究的內(nèi)容包括:對(duì)混合課堂漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究、對(duì)漢語(yǔ)母語(yǔ)者給混合課堂帶來(lái)的影響的研究、對(duì)如何發(fā)揮漢語(yǔ)母語(yǔ)者在混合課堂中作用的研究以及教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐。本文首先就混合課堂這一現(xiàn)象,對(duì)2013年任教于新西蘭的漢語(yǔ)助教進(jìn)行了問卷調(diào)查,根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果描述了新西蘭漢語(yǔ)混合課堂的教學(xué)現(xiàn)狀,詳細(xì)分析了漢語(yǔ)母語(yǔ)者的存在給混合課堂漢語(yǔ)教學(xué)可能帶來(lái)的各種影響及其產(chǎn)生的原因,并通過(guò)筆者在任教期間收集的案例對(duì)這些影響進(jìn)行了更具體的闡述。針對(duì)如何突顯混合課堂的優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮漢語(yǔ)母語(yǔ)者的作用,本文以建構(gòu)主義和支架式教學(xué)的相關(guān)理論為基礎(chǔ),根據(jù)筆者在NPS和KTS兩所學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐總結(jié),闡述了混合課堂漢語(yǔ)教學(xué)的原則,并具體分析了在支架式教學(xué)法的五個(gè)環(huán)節(jié)中如何發(fā)揮漢語(yǔ)母語(yǔ)者的作用。最后,本文通過(guò)《家庭成員》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐展示了在教學(xué)中如何發(fā)揮漢語(yǔ)母語(yǔ)者的作用,促進(jìn)混合課堂的漢語(yǔ)教學(xué),在對(duì)教學(xué)案例具體環(huán)節(jié)分析的基礎(chǔ)上提出了對(duì)此教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的反思。
【學(xué)位授予單位】：上海交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195.3

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