本文關(guān)鍵詞：基于漢語語音分析的聾啞兒童語音訓練康復系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)

  更多相關(guān)文章： 言語訓練康復 HSL理論 人機交互 語音處理 聾啞兒童

【摘要】：語言交流是人類最為重要的溝通方式,但很多兒童因各種原因無法開口說話。聾啞兒童作為一個特殊群體急需社會的大力關(guān)注和支持。傳統(tǒng)的聾啞兒童語音康復訓練由專業(yè)的教師在專門的機構(gòu)進行,這種方式效率較低,無法一次性面對很多學生,而且我國該類專業(yè)教師數(shù)量較少,使得聾啞兒童的語音康復成為一個社會問題。隨著計算機技術(shù)和語音處理技術(shù)的發(fā)展,將語音康復訓練和計算機技術(shù)相結(jié)合是大勢所趨。本文以計算機為平臺,設(shè)計并開發(fā)了基于漢語語音分析的聾啞兒童語音訓練康復系統(tǒng),利用數(shù)字語音處理技術(shù)和多媒體技術(shù)將訓練內(nèi)容以人機互動的形式呈現(xiàn)出來。本文從人的發(fā)音機理出發(fā),將人的發(fā)音過程模擬為由激勵模型、聲道模型和輻射模型組成的時變線性系統(tǒng)。根據(jù)漢語語音特點和現(xiàn)代語音康復理論(HSL理論)設(shè)計了系統(tǒng)的整體架構(gòu)。系統(tǒng)由言語治療、構(gòu)音訓練和語音訓練三個平臺構(gòu)成,包含發(fā)音訓練、音量訓練、音長訓練、音調(diào)訓練、清濁音訓練和詞語訓練六個模塊。在研究漢語語言特點的基礎(chǔ)上提出了每個模塊的實現(xiàn)方法。通過計算短時平均能量值實現(xiàn)了發(fā)音訓練和音量訓練。通過時間閾值和短時平均能量的雙重判斷實現(xiàn)了音長訓練。通過線性預(yù)測編碼技術(shù)(LPC)和自相關(guān)函數(shù)法實現(xiàn)了音調(diào)和清濁音的訓練。通過提取語音信號的MFCC參數(shù),利用DTW技術(shù)實現(xiàn)了孤立詞語音識別。系統(tǒng)根據(jù)提取的語音參數(shù)對每個訓練模塊設(shè)計相應(yīng)的訓練場景,將多媒體圖片位置和動畫人物運動情況與語音參數(shù)結(jié)合起來,最終將訓練內(nèi)容以圖片和動畫的方式呈現(xiàn)出來,并通過人機互動的方式對訓練結(jié)果進行評價,激發(fā)受訓兒童的興趣,實現(xiàn)聾啞兒童的言語康復訓練。
【關(guān)鍵詞】：言語訓練康復 HSL理論 人機交互 語音處理 聾啞兒童
【學位授予單位】：暨南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H018.4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 緒論7-11
• 1.1 課題研究的意義及目的7
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀7-9
• 1.3 系統(tǒng)的設(shè)計要求9
• 1.4 本文主要內(nèi)容與安排9-11
• 第2章 語音發(fā)音機理及語音康復訓練理論11-16
• 2.1 語音的發(fā)音機理11-12
• 2.2 語音的發(fā)音模型12-14
• 2.3 康復訓練理論14-15
• 2.4 本章小結(jié)15-16
• 第3章 語音訓練康復系統(tǒng)的設(shè)計16-22
• 3.1 系統(tǒng)總體架構(gòu)16-17
• 3.2 錄音17-20
• 3.3 語音信號預(yù)處理20-21
• 3.4 本章小結(jié)21-22
• 第4章 言語治療平臺的實現(xiàn)22-27
• 4.1 發(fā)音訓練22-23
• 4.2 音量訓練23-25
• 4.3 音長訓練25-26
• 4.4 本章小結(jié)26-27
• 第5章 構(gòu)音訓練平臺的實現(xiàn)27-36
• 5.1 聲調(diào)訓練27-33
• 5.2 清濁音訓練33-35
• 5.3 本章小結(jié)35-36
• 第6章 言語教育平臺的實現(xiàn)36-45
• 6.1 端點檢測36-38
• 6.2 參數(shù)提取38-39
• 6.3 DTW算法分析39-43
• 6.4 實驗結(jié)果與分析43
• 6.5 本章小結(jié)43-45
• 第7章 總結(jié)和展望45-47
• 總結(jié)45
• 展望45-47
• 參考文獻47-50
• 在學期間發(fā)表論文和科研成果清單50-51
• 致謝51

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馬曉春;;雨露滋潤禾苗壯[J];黨的建設(shè);2000年03期

2 朱曼殊,武進之;對正常兒童、聾啞兒童和盲童的一項比較研究——語言和思維發(fā)展的關(guān)系[J];心理科學通訊;1982年01期

3 偉力;盲聾啞童聚一堂《人參娃娃》結(jié)新伴[J];上海戲劇;1983年03期

4 童長江;12—16歲聾啞兒童智力發(fā)展水平的實驗研究[J];心理發(fā)展與教育;1988年04期

5 潘明清;;為殘疾少年撐起一片藍天——安徽凱尊聾啞雜技團創(chuàng)立記事[J];雜技與魔術(shù);2013年06期

6 鄭裴;馬偉娜;;聾啞兒童情緒理解的發(fā)展[J];中國臨床心理學雜志;2009年05期

7 陳紅;;聾啞青少年心理健康研究綜述[J];濰坊教育學院學報;2010年03期

8 張寧生;;對聾啞兒童進行口語訓練的心理學意義[J];遼寧師院學報;1981年04期

9 朱德珍;;對聾啞兒童美術(shù)課堂教學方法的探索研究[J];中華文化論壇;2008年S1期

10 張志君;陳斌斌;顧海根;;聾啞與聽力正常青少年道德判斷能力比較研究[J];心理研究;2008年05期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 馮凡;陳慶;康東旭;;對陜西50例聾啞學齡兒童的殘疾剖析及康復對策研究[A];第十一屆全國心理學學術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

2 陳碩;;初探樂器訓練對輔助聾啞兒童改善言語問題的影響[A];第四屆全國音樂心理學學術(shù)研討會論文集[C];2011年

3 陳容;白春玉;張迪;馮娟;李曉然;;聾啞兒童視覺反應(yīng)時對比研究[A];中華預(yù)防醫(yī)學會兒少衛(wèi)生分會第六屆全國學術(shù)交流會、中國健康教育協(xié)會學校分會第三屆學術(shù)交流會論文集[C];2004年

4 趙慧莉;侯廣彥;;青海省特殊教育學校1—3年級聾啞兒童與正常聽力兒童學習能力的比較研究[A];全國第七屆心理學學術(shù)會議文摘選集[C];1993年

5 張勉;黃卓燕;劉景;高陽;李藝;;從聾啞兒童聽力調(diào)查看早期診斷和干預(yù)的重要性[A];中華中醫(yī)藥學會耳鼻喉專業(yè)委員會山東中西醫(yī)結(jié)合學會耳鼻喉專業(yè)委員會學術(shù)研討會論文匯編[C];2007年

6 陳碩;周世斌;;首都師范大學本科學生畢業(yè)論文 音樂訓練對聾啞兒童康復作用的調(diào)查與探究[A];第三屆全國音樂心理學學術(shù)研討會論文集[C];2008年

7 龍細連;陳順森;白學軍;;聾啞兒童社交場景加工特點研究[A];第十五屆全國心理學學術(shù)會議論文摘要集[C];2012年

8 朱曼殊;武進之;;對正常兒童、聾啞兒童和盲童的一項比較研究——語言和思維發(fā)展的關(guān)系[A];中國心理學會第三次會員代表大會及建會60周年學術(shù)會議（全國第四屆心理學學術(shù)會議）文摘選集（上）[C];1981年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊敏華 楊玉蘭 肖杰;還聾啞兒童一個有聲世界[N];邵陽日報;2013年

2 彭聯(lián)聯(lián);聾啞兒童何以被輕易“洗腦”[N];中國社會報;2005年

3 徐媛;市委辦等慰問聾啞兒童[N];安慶日報;2009年

4 崔志堅;千余聾啞智障孩子“鐵樹開花”[N];光明日報;2007年

5 記者 朱振岳;聾啞兒童的需要就是我們的價值[N];中國教育報;2009年

6 南方日報記者 趙新星 實習生 李玲芳;數(shù)萬聾啞兒該去哪上學[N];南方日報;2010年

7 黎秦鳳　記者 黃歡;洪城各景點提前進入旅游“黃金周”[N];南昌日報;2009年

8 劉傜憶;陳淑云：聾啞兒童的“漂亮媽媽”[N];人民日報海外版;2006年

9 崔玉蘭 魏海濤;為聾啞兒童撐起一片藍天[N];保定日報;2005年

10 陳二庫　茍銳 高柳萍;讓聾啞孩子盡享健康教育[N];咸陽日報;2009年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 黃誠誠;基于漢語語音分析的聾啞兒童語音訓練康復系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)[D];暨南大學;2015年

2 孫婷;美術(shù)教育運用行為導向模式在藝術(shù)治療中對聾啞兒童的輔導研究[D];新疆師范大學;2011年

3 王慶林;運動處方對聾啞中學生心理健康促進的研究[D];廣西民族大學;2012年

4 楊英琪;聾啞兒童面部表情加工的ERP研究[D];河南大學;2013年

5 王乃芳;聾啞兒童情緒管理和人際交往的繪畫治療：基于精神動力學的視角[D];華中師范大學;2014年

，

本文編號：1131214