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以英語為母語的留學(xué)生語氣詞“吧”的習(xí)得研究

發(fā)布時間:2017-10-31 16:31

  本文關(guān)鍵詞:以英語為母語的留學(xué)生語氣詞“吧”的習(xí)得研究


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【摘要】:語氣詞是現(xiàn)代漢語虛詞中的一個重要分類,在傳遞語法意義和表達說話情感方面起著重要的作用,可以說不同的語氣詞使用會讓句子形成不同的語義表達。“吧”是對外漢語語氣詞教學(xué)中的一個重要部分,也是使用頻率較高的一個語氣詞,可是大多數(shù)研究者卻將研究重點放在了語氣詞的整體研究上,對“吧”的研究還很不細致,特別是在留學(xué)生的語氣詞“吧”的習(xí)得問題上還存在很大的欠缺,需要進行不斷的細化。 本文便以英語為母語的學(xué)習(xí)者為研究對象,并從HSK動態(tài)作文語料庫中選取原句為語料對語氣詞“吧”的使用情況進行分析。除此之外,還在結(jié)合自己的實證分析的基礎(chǔ)之上,借鑒和總結(jié)前人研究成果,對語氣詞“吧”的用法進行歸納和總結(jié),并在教學(xué)過程中總結(jié)了相關(guān)的教學(xué)策略,希望為相關(guān)問題的研究提供一定的借鑒意義。 本文的創(chuàng)新之處主要表現(xiàn)在以下三個方面: 1.本文的研究對象為英語為母語的學(xué)習(xí)者,在研究過程中體現(xiàn)了語言的國別化差異,與目前“將對外漢語教學(xué)做細”的教育原則相一致。而英語為母語的學(xué)習(xí)者因為沒有明顯的語氣詞特征,,僅僅通過語序和語調(diào)來突出強調(diào)部分,所以在語氣詞學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)了大量的錯用、誤用。目前一些學(xué)者已經(jīng)開始對韓國留學(xué)生、日本留學(xué)生在語氣詞方面的研究有所深化,但對母語為英語學(xué)習(xí)者的研究還相對較少。 2.在研究方法上采用定向分析和實證分析相結(jié)合的研究方法。在論文的研究過程中,首先從HSK動態(tài)作文語料庫中的原始語料進行總結(jié)、歸納,找出了典型錯誤例句進行分析;其次,在教學(xué)過程中采用了調(diào)查問卷的方式,將語氣詞“吧”的習(xí)得情況進行分析和歸納。在結(jié)合習(xí)得情況結(jié)果分析的基礎(chǔ)上,筆者從教材編寫和教師教學(xué)方法等方面提出相關(guān)建議,還著重強調(diào)了心理和情感方面的認同問題。 3.在教學(xué)策略的研究上,主要從語義的解讀進行分析,并從“行、知、言”三域?qū)⒄Z氣詞“吧”刻畫為表示“新行態(tài)的出現(xiàn)”、“新知態(tài)的出現(xiàn)”和“新言態(tài)的出現(xiàn)”,并分別用“吧行”、“吧知”和“吧言”來進行標記。通過這樣的語義分析,可以將語氣詞“吧”的各個語義進行區(qū)分,做到了相互之間的區(qū)別與聯(lián)系,形成了一個清晰的結(jié)構(gòu)體系,更便于留學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的區(qū)分和記憶。
【關(guān)鍵詞】:英語為母語的學(xué)習(xí)者 語氣詞“吧” 習(xí)得研究
【學(xué)位授予單位】:吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2015
【分類號】:H195
【目錄】:
  • 摘要4-6
  • ABSTRACT6-10
  • 第1章 緒論10-16
  • 1.1 論文意義及綜述10-13
  • 1.1.1 論文研究的緣起及意義10-11
  • 1.1.2 語氣助詞“吧”的研究綜述11-13
  • 1.2 研究的內(nèi)容和方法13-16
  • 1.2.1 論文研究的內(nèi)容13-14
  • 1.2.2 論文研究的方法及范圍14-16
  • 第2章 語氣詞“吧”的習(xí)得情況分析16-30
  • 2.1 語氣詞“吧”的使用情況分析16-18
  • 2.1.1 本民族語氣詞“吧”的使用頻率情況16
  • 2.1.2 留學(xué)生語氣詞“吧”的使用頻率情況16-17
  • 2.1.3 語料庫中語氣詞“吧”分類用法的使用頻率情況17-18
  • 2.2 調(diào)查問卷的設(shè)計與實施18-23
  • 2.2.1 問卷設(shè)計的基本情況18-21
  • 2.2.2 測試的結(jié)果統(tǒng)計21-23
  • 2.3 基于問卷結(jié)果的語氣詞“吧”的習(xí)得情況及原因分析23-30
  • 2.3.1 語氣詞“吧”的習(xí)得情況23-27
  • 2.3.2 語氣詞“吧”的習(xí)得原因分析27-30
  • 第3章 語氣詞“吧”的教學(xué)建議30-37
  • 3.1 語言環(huán)境的多方位創(chuàng)造30-31
  • 3.2 教學(xué)順序的循序漸進31
  • 3.3 教學(xué)語法的恰當(dāng)選擇31-37
  • 結(jié)論37-38
  • 參考文獻38-40
  • 附錄:調(diào)查問卷40-42
  • 致謝42

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李興亞;語氣詞“啊,呢,吧”在句中的位置[J];河南大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1986年02期

2 胡明揚;語氣助詞的語氣意義[J];漢語學(xué)習(xí);1988年06期

3 李蘇明;;韓國留學(xué)生學(xué)習(xí)語氣詞“吧”的偏誤分析[J];科技信息;2011年27期

4 徐晶凝;;語氣助詞的語氣義及其教學(xué)探討[J];世界漢語教學(xué);1998年02期

5 趙衛(wèi);白曉紅;;對外漢語教學(xué)中語氣詞“吧”的教學(xué)策略[J];天津大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年06期

6 胡明揚;;陳述語調(diào)和疑問語調(diào)的“吧”字句[J];語文建設(shè);1993年05期

7 方梅;;北京話句中語氣詞的功能研究[J];中國語文;1994年02期

8 沈家煊;;復(fù)句三域“行、知、言”[J];中國語文;2003年03期

9 魯健驥;中介語理論與外國人學(xué)習(xí)漢語的語音偏誤分析[J];語言教學(xué)與研究;1984年03期

10 丁恒順;語氣詞的連用[J];語言教學(xué)與研究;1985年03期



本文編號:1122916

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