本文關(guān)鍵詞：面對(duì)蒙古國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)離合詞教學(xué)研究

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【摘要】：在漢語(yǔ)詞匯中有一類(lèi)非常有特色的詞,它們與其他詞截然不同,其特殊性主要表現(xiàn)在構(gòu)成詞的兩個(gè)語(yǔ)素之間結(jié)合的并不緊密,它們可以合在一起使用,也可以分開(kāi)使用,這是一種比較特殊的詞——離合詞。離合詞在動(dòng)詞中所占的比率較大,它可離可分的特殊性使得其用法比較靈活,致使?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)感到很棘手,不知道怎么運(yùn)用才是正確的,其他語(yǔ)言中也很少能有與之相匹配的詞,即使是高級(jí)階段的學(xué)生都可能避免不了錯(cuò)誤。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,離合詞的教學(xué)也一直是薄弱的一環(huán)。本文首先從離合詞的本體研究開(kāi)始,簡(jiǎn)單概述離合詞的定義、界定、離析類(lèi)型和功能等。其次對(duì)蒙古國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)離合詞的使用情況進(jìn)行調(diào)查,由于條件的限制,我們只能從蒙古國(guó)烏蘭巴托市的三所學(xué)校選取了58名學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的蒙古國(guó)學(xué)生為研究對(duì)象,根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)出詳細(xì)的數(shù)據(jù),對(duì)他們出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行分類(lèi)分析,思考偏誤原因,總結(jié)教學(xué)對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：離合詞 對(duì)蒙漢語(yǔ)教學(xué) 偏誤分析 教學(xué)對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-13
• 第一章 離合詞的簡(jiǎn)述13-21
• 第一節(jié) 關(guān)于離合詞的定義和界定13-16
• 一、離合詞的定義13-14
• 二、離合詞的界定14-16
• 第二節(jié) 離合詞的離析原因及功能16-18
• 一、離合詞離析的原因16-17
• 二、離合詞離析的功能17-18
• 第三節(jié) 離合詞的離析形式及類(lèi)型18-21
• 一、離合詞的離析形式18-20
• 二、離合詞的類(lèi)型20-21
• 第二章 蒙古國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)離合詞使用的偏誤調(diào)查統(tǒng)計(jì)21-30
• 第一節(jié) 問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)21-24
• 一、問(wèn)卷調(diào)查的目的21
• 二、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方式21-23
• 三、調(diào)查內(nèi)容與題型設(shè)計(jì)23-24
• 第二節(jié) 蒙古國(guó)學(xué)生離合詞問(wèn)卷情況24-30
• 一、不同階段的同一題型的正確率數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析24-26
• 二、不同階段的同一語(yǔ)法點(diǎn)偏誤率統(tǒng)計(jì)情況及分析26-30
• 第三章 蒙古國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)離合詞使用的偏誤分類(lèi)分析30-41
• 第一節(jié) 插入動(dòng)態(tài)助詞的偏誤表現(xiàn)和偏誤分析30-33
• 一、插入動(dòng)態(tài)助詞的偏誤表現(xiàn)30-31
• 二、插入動(dòng)態(tài)助詞的偏誤分析31-33
• 第二節(jié) 插入定語(yǔ)的偏誤表現(xiàn)和偏誤分析33-35
• 一、插入定語(yǔ)的偏誤表現(xiàn)33-34
• 二、插入定語(yǔ)的偏誤分析34-35
• 第三節(jié) 插入“的”字的偏誤表現(xiàn)和偏誤分析35-36
• 一、插入“的”字的偏誤表現(xiàn)35
• 二、插入“的”字的偏誤分析35-36
• 第四節(jié) 插入補(bǔ)語(yǔ)的偏誤表現(xiàn)和偏誤分析36-38
• 一、插入補(bǔ)語(yǔ)的偏誤表現(xiàn)36-37
• 二、插入補(bǔ)語(yǔ)的偏誤分析37-38
• 第五節(jié) 離合詞帶賓語(yǔ)的偏誤表現(xiàn)和偏誤分析38-39
• 一、離合詞帶賓語(yǔ)的偏誤表現(xiàn)38-39
• 二、離合詞帶賓語(yǔ)的偏誤分析39
• 第六節(jié) 重疊式離合詞的偏誤表現(xiàn)和偏誤分析39-41
• 一、重疊式離合詞的偏誤表現(xiàn)39-40
• 二、重疊式離合詞的偏誤分析40-41
• 第四章 蒙古國(guó)學(xué)生使用漢語(yǔ)離合詞出現(xiàn)偏誤的原因41-50
• 第一節(jié) 教學(xué)方面導(dǎo)致偏誤的出現(xiàn)41-45
• 一、教學(xué)上缺乏針對(duì)性系統(tǒng)性的教學(xué)方法41-42
• 二、教學(xué)用書(shū)對(duì)離合詞的處理不當(dāng)42-45
• 第二節(jié) 學(xué)習(xí)方面導(dǎo)致偏誤的出現(xiàn)45-50
• 一、蒙古國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的偏差45-46
• 二、蒙古國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)受母語(yǔ)的影響46-48
• 三、蒙古國(guó)學(xué)生目的語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)遷移48-50
• 第五章 蒙古國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)離合詞教學(xué)的對(duì)策50-63
• 第一節(jié) 課堂教學(xué)方法的改進(jìn)50-57
• 一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法50-51
• 二、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法51-53
• 三、由淺入深，重視重現(xiàn)率，，逐個(gè)講解，突出規(guī)律的教學(xué)法53-55
• 四、離合詞離析形式的教學(xué)法55-57
• 第二節(jié) 課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的改進(jìn)57-59
• 一、在課堂教學(xué)中練習(xí)的重要性57-58
• 二、練習(xí)題形式要多樣58-59
• 第三節(jié) 其他教學(xué)的啟示59-63
• 一、提高課外教學(xué)效率59-60
• 二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情60-61
• 三、改編蒙古國(guó)漢語(yǔ)教材的輔助資料61-63
• 結(jié)語(yǔ)63-65
• 參考文獻(xiàn)65-67
• 附錄一67-69
• 附錄二69-83
• 致謝83

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1116790