本文關(guān)鍵詞：基于中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的韓國(guó)留學(xué)生“讓”字兼語(yǔ)句偏誤分析

  更多相關(guān)文章： 中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù) 韓國(guó)留學(xué)生 “讓”字句 偏誤分析

【摘要】：兼語(yǔ)句是現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一種特殊句式。而“讓”字兼語(yǔ)句是漢語(yǔ)里使用頻率最高的兼語(yǔ)句之一,同時(shí)也是韓國(guó)留學(xué)生兼語(yǔ)句學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我們首先從北京語(yǔ)言大學(xué)“HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)”和暨南大學(xué)“留學(xué)生書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)”中提取出全部1743條韓國(guó)留學(xué)生使用的“讓”字句語(yǔ)料。運(yùn)用偏誤分析方法,對(duì)其中的221條偏誤語(yǔ)料進(jìn)行了全面的考察。在各類偏誤中,“讓”的缺失(占偏誤總數(shù)的33.03%)和句式誤用(21.27%)是最為嚴(yán)重的兩類偏誤。偏誤涉及到“讓”字句的各個(gè)構(gòu)成成分,這說(shuō)明對(duì)韓國(guó)留學(xué)生進(jìn)行“讓”字句格式教學(xué)的重要性。接著我們對(duì)1743條語(yǔ)料按“讓”字兼語(yǔ)句的三種下位表義句式——致使義句、使令義句、容許義句進(jìn)行標(biāo)注,考察韓國(guó)留學(xué)生對(duì)這三種句式的使用情況。我們發(fā)現(xiàn),從使用頻率上看,致使義句(74.07%)使令義句(17.56%)容許義句(8.38%)。從偏誤率上看,致使義句(13.79%)使令義句(10.46%)容許義句(7.53%)。韓國(guó)留學(xué)生對(duì)致使義“讓”字句使用得多,錯(cuò)得也多,對(duì)容許義“讓”字句使用得少,錯(cuò)得也少。最后我們依據(jù)考察的結(jié)果,提出了四點(diǎn)教學(xué)建議:加強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性;對(duì)“讓”字句進(jìn)行全面的講解;注重相近句式的辨析和操練;合理設(shè)計(jì)練習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù) 韓國(guó)留學(xué)生 “讓”字句 偏誤分析
【學(xué)位授予單位】：上海交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 第一章 緒論12-18
• 1.1 研究意義12-13
• 1.2 研究對(duì)象13
• 1.3 語(yǔ)料來(lái)源13-14
• 1.4 研究綜述14-18
• 1.4.1 本體領(lǐng)域中“讓”字句的研究14-16
• 1.4.2 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中“讓”字句的研究16-17
• 1.4.3 小結(jié)17-18
• 第二章 韓國(guó)留學(xué)生“讓”字句偏誤分析18-33
• 2.1 韓國(guó)留學(xué)生“讓”字句偏誤類型18-31
• 2.1.1 該用卻未用的偏誤18-26
• 2.1.2 不該用卻用了的偏誤26
• 2.1.3“讓”字句句內(nèi)偏誤26-29
• 2.1.4 小結(jié)29-31
• 2.2 韓國(guó)留學(xué)生“讓”字句偏誤比例31-33
• 第三章 韓國(guó)留學(xué)生“讓”字句下位表義句式的使用情況33-36
• 3.1“讓”字句下位表義句式的語(yǔ)義分析33
• 3.2 韓國(guó)留學(xué)生“讓”字句下位表義句式的使用情況33-34
• 3.3 韓國(guó)留學(xué)生“讓”字句下位表義句式的偏誤分布34-36
• 第四章 韓國(guó)留學(xué)生“讓”字句教學(xué)建議36-40
• 4.1 加強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性36-37
• 4.2 對(duì)“讓”字句進(jìn)行全面的講解37-38
• 4.3 注重相近句式的辨析和操練38
• 4.4 合理設(shè)計(jì)練習(xí)38-40
• 第五章 結(jié)論40-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 致謝44-46
• 攻讀碩士學(xué)位期間已發(fā)表的學(xué)術(shù)論文46

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 胡文杰;;老婆要學(xué)壞[J];故事家(微型經(jīng)典故事);2010年03期

2 胡文杰;;老婆要學(xué)壞[J];喜劇世界(下半月);2010年06期

3 鮑麗娟,由田;關(guān)于韓國(guó)留學(xué)生閱讀課教學(xué)的思考[J];長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào);2003年05期

4 閆恒;對(duì)韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)發(fā)音中一些問(wèn)題的解析[J];青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

5 李吉子;;對(duì)韓國(guó)留學(xué)生的醫(yī)古文教學(xué)之我見(jiàn)[J];時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥;2007年08期

6 鄭巧斐;;韓國(guó)留學(xué)生“一樣”句及“不一樣”句的使用情況考察[J];暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào);2007年04期

7 陳燕玲;;韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)發(fā)音習(xí)得偏誤及對(duì)策[J];懷化學(xué)院學(xué)報(bào);2008年12期

8 鄭巧斐;胡洪顯;;韓國(guó)留學(xué)生三種否定比較句式的習(xí)得研究——“沒(méi)有”句“不如”句“不比”句[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版);2009年01期

9 王君明;崔瑛;常瑛;賈玉梅;馮靜;;韓國(guó)留學(xué)生中藥學(xué)教學(xué)心得[J];中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào);2012年05期

10 肖銳;;在華韓國(guó)留學(xué)生專業(yè)選擇與困境研究[J];黑龍江民族叢刊;2012年06期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 陳華勇;金東洙;;韓國(guó)留學(xué)生系統(tǒng)解剖學(xué)三語(yǔ)教學(xué)模式的探索[A];2008年中國(guó)解剖學(xué)會(huì)第十一屆教學(xué)改革研討會(huì)論文集[C];2008年

2 陳華勇;;韓國(guó)留學(xué)生人體解剖學(xué)學(xué)習(xí)焦慮感分析[A];2008年中國(guó)解剖學(xué)會(huì)第十一屆教學(xué)改革研討會(huì)論文集[C];2008年

3 陳華勇;;針對(duì)韓國(guó)留學(xué)生三語(yǔ)教學(xué)模式的研究[A];中國(guó)解剖學(xué)會(huì)2012年年會(huì)論文文摘匯編[C];2012年

4 樊富珉;鄭善美;;團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)韓國(guó)留學(xué)生文化適應(yīng)的干預(yù)研究[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

5 陳華勇;;針對(duì)韓國(guó)留學(xué)生“stress”的策略初探[A];中國(guó)解剖學(xué)會(huì)2011年年會(huì)論文文摘匯編[C];2011年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 董迎永 郭松;挖掘特色市場(chǎng)[N];金融時(shí)報(bào);2004年

2 常宇;一個(gè)韓國(guó)留學(xué)生的中醫(yī)情結(jié)[N];中國(guó)中醫(yī)藥報(bào);2004年

3 《語(yǔ)言文字報(bào)》原主編 杜永道;“應(yīng)”的兩種讀音[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2010年

4 唐小明 陳鑫 本刊記者 奚正東;追求“零缺陷”的教育[N];成都日?qǐng)?bào);2007年

5 《語(yǔ)言文字報(bào)》原主編 杜永道;“地方”的兩個(gè)讀音意思有何區(qū)別？[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2010年

6 張倩;讓警徽更明亮[N];西安日?qǐng)?bào);2005年

7 ;敞開(kāi)國(guó)際胸懷 鑄造特色品牌[N];連云港日?qǐng)?bào);2010年

8 本報(bào)記者 于宛尼;整容：美麗的唯一途徑？[N];工人日?qǐng)?bào);2010年

9 《語(yǔ)言文字報(bào)》原主編 杜永道;“源于”跟“緣于”用法有什么不同？[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2010年

10 ;中國(guó)雙贏外交博得贊賞[N];人民日?qǐng)?bào);2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 芮晟豪;傳播網(wǎng)絡(luò)分析：韓國(guó)留學(xué)生在上海的文化適應(yīng)模式研究[D];復(fù)旦大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊柳;在蘇韓國(guó)留學(xué)生的族際交往和國(guó)民性認(rèn)知研究[D];蘇州大學(xué);2011年

2 賈亞妮;韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)焦慮感調(diào)查研究[D];西北師范大學(xué);2015年

3 洪志瀚（HONG JI HAN）;韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得副詞“才”和“就”的偏誤分析及教學(xué)建議[D];遼寧師范大學(xué);2015年

4 柳杉杉;韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查與教學(xué)對(duì)策[D];遼寧師范大學(xué);2015年

5 王友棟;韓國(guó)留學(xué)生連謂句偏誤分析與教學(xué)建議[D];魯東大學(xué);2016年

6 劉琳萍;韓國(guó)留學(xué)生寫作中主語(yǔ)殘缺問(wèn)題研究[D];渤海大學(xué);2016年

7 王一寧;基于HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)的韓國(guó)留學(xué)生“了”的習(xí)得偏誤分析[D];渤海大學(xué);2016年

8 朱琳;基于語(yǔ)料庫(kù)的韓國(guó)留學(xué)生書(shū)面語(yǔ)詞匯習(xí)得情況考察[D];吉林大學(xué);2016年

9 張主惠（Juhye Jang）;漢語(yǔ)中高級(jí)韓國(guó)留學(xué)生條件、讓步類關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用偏誤情況考察[D];南京大學(xué);2016年

10 黃娟;初級(jí)韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)疑問(wèn)句的偏誤研究[D];蘇州大學(xué);2016年

，

本文編號(hào)：1115496