發(fā)布時間：2017-10-23 02:02

  本文關(guān)鍵詞：漢語普通話特殊型語言障礙兒童被字句習(xí)得研究

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【摘要】：國外研究表明,特殊型語言障礙(SLI)兒童在被動結(jié)構(gòu)的習(xí)得中存在困難,通常表現(xiàn)出一定程度的延遲甚至是缺損。然而,迄今為止國內(nèi)僅一個研究專門探討了此課題,而依據(jù)兒童產(chǎn)出自發(fā)語料探索SLI兒童被動結(jié)構(gòu)習(xí)得的研究則沒有。因此,本研究嘗試利用自發(fā)語料探討漢語普通話SLI兒童對“被”字句的習(xí)得,找出SLI兒童和正常兒童在“被”字句的習(xí)得中的差異,歸納出SLI兒童產(chǎn)出的“被”字句的特點,并且從句法的角度分析這些差異和特點的成因。本研究使用的自發(fā)語料采集自36名兒童,其中包含12名SLI兒童、12名與SLI組兒童年齡一一匹配(TDA)的正常兒童以及12名與SLI組兒童語言能力一一匹配(TDY)的正常兒童。三組兒童完成自由交談和看圖說話兩項任務(wù),產(chǎn)出的自發(fā)語料以音視頻的形式記錄。對自發(fā)語料的分析顯示:(1)從產(chǎn)出“被”字句總數(shù)看,TDA組產(chǎn)出最多,TDY組最少,SLI組居中;(2)從產(chǎn)出長短“被”字句的比例看,SLI和TDA兩組表現(xiàn)相似,卻都與TDY組不同;(3)對長短“被”字句的產(chǎn)出數(shù)量進行組內(nèi)比較,SLI組和TDA組都無顯著組內(nèi)差異,TDY組內(nèi)有顯著差異;(4)從“被”字句是否省略主語看,SLI與TDA組無顯著差異,但這兩組組內(nèi)比較都顯示長“被”字句中的主語省略的頻率更高;(5)從“被”字句是否帶動結(jié)式看,SLI組產(chǎn)出的短“被”字句中出現(xiàn)動結(jié)式的頻率低于TDA組;(6)SLI兒童產(chǎn)出錯誤“被”字句的頻率更高,且都是短“被”字句。這些錯誤可分為兩類�；谝陨习l(fā)現(xiàn),本文討論了SLI兒童習(xí)得“被”字句的特點和與正常兒童的差異,并且在生成語法的框架下探討了這些特點和差異的成因。最后,本文提出:(1)SLI兒童“被”字句習(xí)得總體上不如正常兒童,短“被”字句的習(xí)得有缺損,因而SLI組產(chǎn)出“被”字句總數(shù)少于TDA組,且錯誤產(chǎn)出比TDA和TDY兒童多;(2)SLI兒童對短“被”字句的習(xí)得不如長“被”字句,存在不對稱性,驗證了馮國勝(1995)、黃正德(1999,2009)對“被”字的分析和Leonard(1998)關(guān)于情態(tài)助詞和語法詞素較難習(xí)得的理論;(3)從生成語法的角度可以對兩類錯誤“被”字句的產(chǎn)生進行解釋。普通話SLI兒童的錯誤產(chǎn)出可能源于句法缺損,即無法正確習(xí)得“被”字句和“把”字句對其VP補語的要求。本研究致力于找出漢語普通話SLI兒童產(chǎn)出的“被”字句的特征和“被”字句習(xí)得中的問題,有助于我們更加深入的了解SLI,具有理論價值。同時,研究的結(jié)論對于SLI的診斷和干預(yù)治療有幫助,具有一定實踐意義。
【關(guān)鍵詞】：特殊型語言障礙 “被”字句 兒童語言習(xí)得 漢語普通話
【學(xué)位授予單位】：廣東外語外貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H193.1
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本文編號：1081061