本文關(guān)鍵詞：初級階段阿拉伯留學生漢語聲母習得偏誤及教學策略研究

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【摘要】：目前,隨著中國與阿拉伯國家在各個領(lǐng)域的合作進一步加強,越來越多的阿拉伯國家的學生開始學習漢語,選擇來華留學的學生人數(shù)也與日俱增。然而這些留學生在漢語語音學習過程中,存在一些問題,其中之一就是在聲母聽辨和發(fā)音方面存在的偏誤。為了探究偏誤的來源及類型,找出解決辦法,本文以語言學和第二語言習得理論作為理論基礎(chǔ),通過文獻研究法、對比分析法、問卷調(diào)查法、實驗分析法對阿拉伯留學生漢語語音習得偏誤進行分析和研究。為了找出阿拉伯留學生在漢語聲母習得方面的偏誤,本文首先對漢語和阿拉伯語兩種語言的輔音系統(tǒng)進行了對比,然后通過大量的語音實驗,根據(jù)實驗結(jié)果分析了偏誤類型和偏誤來源,并針對這些偏誤問題提出了相應的教學策略。從語音學角度出發(fā),本文從音位層面對漢、阿輔音進行系統(tǒng)的對比研究,分析這兩種語言中輔音的發(fā)音特點,對比兩者的異同,為之后的偏誤分析從語音學上提供了理論支撐。從實驗語音學出發(fā),本文根據(jù)學習的階段特性,選取合適的實驗對象,制定恰當?shù)膶嶒灠l(fā)音表,進行了兩次語音聽辨實驗和聲學實驗,然后收集實驗語音語料,處理和分析實驗數(shù)據(jù)。在實驗中,筆者使用Gold Wave軟件進行錄音,獲得了大量真實有效的實驗數(shù)據(jù)。然后通過對比兩次聽辨實驗和聲學實驗的數(shù)據(jù),繪制出阿拉伯留學生在漢語聲母聽辨和發(fā)音兩方面的偏誤率曲線圖,并用Praat軟件將阿拉伯留學生的語音材料與中國學生的語音材料進行語音頻譜對比分析,找出阿拉伯留學生漢語聲母聽辨和發(fā)音兩方面存在的問題。接下來從聽力和發(fā)音兩方面出發(fā),研究聽辨實驗和聲學實驗的結(jié)果,分析阿拉伯留學生漢語聲母習得偏誤的類型。然后從客觀和主觀兩個角度,分析阿拉伯留學生聲母習得偏誤的來源�？陀^因素包括母語的負遷移和漢、阿輔音發(fā)音相異因素兩方面；主觀因素包括學習者和教師兩方面。最后,筆者針對偏誤的不同來源和不同類型提出自己的解決辦法,提供了一些學習方法和教學策略,以期改善阿拉伯留學生的漢語語音面貌,提高他們的漢語交際水平。
【關(guān)鍵詞】：初級階段 阿拉伯留學生 漢語聲母習得 偏誤 教學策略
【學位授予單位】：蘭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-13
• 1.1 本文的研究背景與現(xiàn)狀8-10
• 1.2 本文的研究目的及意義10-11
• 1.3 本文研究內(nèi)容11
• 1.4 本文的研究方法11-13
• 1.4.1 文獻研究法11
• 1.4.2 對比分析法11-12
• 1.4.3 觀察訪談法12
• 1.4.4 實驗法12
• 1.4.5 問卷調(diào)查法12
• 1.4.6 定性與定量相結(jié)合的方法12-13
• 第二章 漢語聲母和阿拉伯語輔音系統(tǒng)對比13-19
• 2.1 漢阿輔音對比的意義13-14
• 2.2 漢語聲母和阿拉伯語輔音對照表14-15
• 2.3 漢阿輔音發(fā)音對比15-16
• 2.4 漢阿發(fā)音相似輔音對比16-17
• 2.5 漢阿輔音中差別較大的輔音17-19
• 第三章 實驗步驟19-24
• 3.1 實驗發(fā)音者選取19-20
• 3.2 實驗發(fā)音表的制定20-22
• 3.3 聽辨實驗方法及過程22
• 3.4 聲學實驗方法及過程22-24
• 第四章 實驗結(jié)果分析24-36
• 4.1 聽辨實驗數(shù)據(jù)分析24-25
• 4.2 聲學實驗數(shù)據(jù)分析25-26
• 4.3 聲學實驗圖示分析26-34
• 4.3.1 單個聲母聲學結(jié)果分析27-29
• 4.3.2 單音節(jié)詞聲學結(jié)果分析29-30
• 4.3.3 雙音節(jié)詞聲學結(jié)果分析30-31
• 4.3.4 三音節(jié)詞聲學結(jié)果分析31-32
• 4.3.5 多音節(jié)詞聲學結(jié)果分析32-33
• 4.3.6 短句聲學結(jié)果分析33-34
• 4.4 聽辨實驗與聲學實驗結(jié)果對比分析34-36
• 第五章 阿拉伯留學生聲母習得偏誤研究36-42
• 5.1 聲母習得偏誤類型分析36-37
• 5.2 聲母習得偏誤來源分析37-42
• 5.2.1 客觀因素分析37-38
• 5.2.2 主觀因素分析38-42
• 第六章 阿拉伯留學生漢語聲母習得教學策略及建議42-46
• 6.1 短期集中教學與長期嚴格要求相結(jié)合42-43
• 6.2 音素教學和語流教學相結(jié)合43
• 6.3 對比辨別和夸張示范相結(jié)合43-44
• 6.4 按照聲母發(fā)音難度適當?shù)卣{(diào)整聲母教學順序44
• 6.5 豐富發(fā)音操練活動增加語音學習的趣味性44-46
• 結(jié)語46-48
• 參考文獻48-49
• 附錄49-65
• 在學校期間的研究成果65-66
• 致謝66

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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本文編號：1068924