本文關(guān)鍵詞：作為想象與創(chuàng)造的藝術(shù)

  更多相關(guān)文章： 藝術(shù)本質(zhì) 想象 創(chuàng)造 教育

【摘要】：藝術(shù)從來離不開想象與創(chuàng)造,通常我們以為藝術(shù)的想象和創(chuàng)造是有其自身特點的,是結(jié)合著某種情感,或者符合某種形式的。但我們說,藝術(shù)不是別的,藝術(shù)就是想象和創(chuàng)造,這是人類天性具有的能力,儲存在人類這個物種的基因之中,在我們特有的心靈結(jié)構(gòu)中運作。沒有想象和創(chuàng)造,人就失去了人之為人的本質(zhì),它們既是人類的本能,也是人類最早的思維方式,人類締造的整個文明社會和文化世界,都是在想象和創(chuàng)造中孕育和實現(xiàn)的；無論是知識、道德、器物的發(fā)明、制度的創(chuàng)生,一切文明的成果,一切文化的產(chǎn)物,都是在想象和創(chuàng)造的力量中誕生的。想象與創(chuàng)造是我們先天的財富,文化和教育則是后天的養(yǎng)料,當我們充分認識到教育的意義在于認識人類本能,并發(fā)掘人類潛質(zhì),引導(dǎo)人性走向自由想象、無限創(chuàng)造的境界,便真正把握了人類進步的方式與方向。 藝術(shù)本質(zhì)的問題在分析美學(xué)的質(zhì)疑聲中,好像逐漸從藝術(shù)哲學(xué)的核心退卻到邊緣,但其實我們從來不能離開對藝術(shù)本質(zhì)的追尋,因為藝術(shù)的本質(zhì),就是人的本質(zhì)。弄清藝術(shù)是什么,如何存在,如何走向未來,就是在探究人何以為人,人如何存在,人類憑借什么通往未來。本文把想象和創(chuàng)造作為藝術(shù)的本質(zhì),首先通過以文獻研究的方法,掛一漏萬地整理綜合前人對藝術(shù)本質(zhì),以及對想象和創(chuàng)造的論述,詮釋什么是想象力,什么是創(chuàng)造力,并指出二者之問不可分割的關(guān)系。其次,結(jié)合心理學(xué)、人類學(xué)研究成果和美學(xué)史,證明想象和創(chuàng)造是人類的本能,是最原始、最基礎(chǔ)的思維方式。再次,立足于作為本能想象力和創(chuàng)造力,考察知識、道德等文明的產(chǎn)物是如何誕生的。最后指出人類的發(fā)展進步是建立在種種本能力量之上的,文明環(huán)境和文化教育,是為作為個體的人類天性發(fā)育提供養(yǎng)料的,需要尊重每個人的本能和天賦因材施教,方為教育真正的意義。
【關(guān)鍵詞】：藝術(shù)本質(zhì) 想象 創(chuàng)造 教育
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：J01
【目錄】：

• 中文摘要8-9
• Abstract9-11
• 引言11-21
• 一、選題背景:重審藝術(shù)的力量11-14
• 二、選題意義:再問藝術(shù)的本質(zhì)14-16
• 三、篇章結(jié)構(gòu):從藝術(shù)本質(zhì)到人的教育16-21
• 第一章 藝術(shù)的本質(zhì)21-43
• 1.1 爭論中的藝術(shù)概念和定義21-25
• 1.1.1 藝術(shù)概念:古代到現(xiàn)代的演變21-23
• 1.1.2 藝術(shù)定義:語言學(xué)的難題23-25
• 1.2 作為想象的藝術(shù)25-32
• 1.2.1 想象是意識的創(chuàng)造26-27
• 1.2.2 想象是表象的創(chuàng)造27-29
• 1.2.3 想象是心靈的創(chuàng)造29-32
• 1.3 作為創(chuàng)造的藝術(shù)32-37
• 1.3.1 從上帝的力量到人的力量32-33
• 1.3.2 創(chuàng)造是心靈的想象33-37
• 1.4 作為人類本質(zhì)的藝術(shù)37-43
• 1.4.1 想象和創(chuàng)造不可分38-40
• 1.4.2 想象力并不神秘40-43
• 第二章 藝術(shù)的起源43-61
• 2.1 作為本能的藝術(shù)44-47
• 2.1.1 什么是本能44-45
• 2.1.2 什么是人類的本能45-47
• 2.2 人類的藝術(shù)本能47-55
• 2.2.1 藝術(shù)本能是一種心靈活動48-52
• 2.2.2 想象與感知、記憶的關(guān)系52-55
• 2.3 想象作為本能的人類學(xué)證明55-61
• 2.3.1 我們并不比原始人更聰明55-57
• 2.3.2 想象是最原始的思維形式57-61
• 第三章 藝術(shù)的本體61-77
• 3.1 藝術(shù)的本體:能力、過程、藝術(shù)品62-64
• 3.2 藝術(shù)的分類64-77
• 3.2.1 傳統(tǒng)的藝術(shù)分類65-67
• 3.2.2 意象的分類67-77
• 第四章 藝術(shù)的意義77-92
• 4.1 想象的知識78-85
• 4.1.1 想象和創(chuàng)造告訴我們"什么是什么?"——概念是如何產(chǎn)生的78-80
• 4.1.2 想象與創(chuàng)造告訴我們"什么因為什么?"——知識是如何產(chǎn)生的80-82
• 4.1.3 想象和創(chuàng)造告訴我們"什么該怎么辦?"——經(jīng)驗是如何產(chǎn)生的82-85
• 4.2 想象的道德85-92
• 4.2.1 想象之外的本能85-87
• 4.2.2 道德的本能87-88
• 4.2.3 想象與道德88-92
• 第五章 藝術(shù)與教育92-111
• 5.1 教育與天賦93-99
• 5.1.1 天才和凡人:天賦的開掘基于個體興趣93-96
• 5.1.2 專家和大眾:天賦的發(fā)展囿于個人經(jīng)驗96-97
• 5.1.3 理解與交流:天賦的發(fā)揮需要共同語言97-99
• 5.2 教育能教會我們什么99-111
• 5.2.1 學(xué)習(xí)一點技法100-104
• 5.2.2 學(xué)習(xí)一點知識104-106
• 5.2.3 學(xué)習(xí)一點規(guī)則106-111
• 結(jié)語 走向藝術(shù)的教育111-115
• 參考書目115-117
• 致謝117-118
• 學(xué)位論文評閱及答辯情況表118

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 吳國林;王彩虹;張小玲;;產(chǎn)業(yè)及其哲學(xué)問題[A];科技工作者的社會責任與和諧社會建設(shè)研究——第二屆全國“科技與社會發(fā)展”中青年南方論壇論文集[C];2007年

4 羅天強;李曉樂;;論消費者對技術(shù)的社會責任[A];“科技高速發(fā)展對倫理道德底線的沖擊及其化解”主題學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

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6 李秋群;;西方語境下對莊子的美學(xué)誤讀[A];中國新時期思想理論寶庫——第三屆中國杰出管理者年會成果匯編[C];2007年

7 陶秀t，

本文編號：615191