本科教學工作合格評估指標從外部為新建本科高等院校的應用型改革和教學質量提升提供了宏觀方向與具體標準。藝術學教學質量評價則是從內部對藝術學科整體教學水平、過程、成果的評價。藝術學科具有較強的創(chuàng)意性、實踐性和審美范疇的復雜性,基于此,應構建具有通用性的系統(tǒng)目標導向評價模式、綜合的評價內容、客觀的評價標準、多元評價角度的教學質量評價體系,通過教學質量評價體系的規(guī)范化、學科性、指標化、多元化,保障藝術學教學質量。 

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【文章目錄】：
一、新建本科高等院校藝術學科發(fā)展
二、本科教學工作合格評估宏觀指導及指標化評價
三、普遍系統(tǒng)性和客觀、多元化的藝術學教學質量評價體系建構
    1. 系統(tǒng)性——CIPP評價模式
    2. 綜合性——全面的評價內容
    3. 客觀性——分類執(zhí)行定性、定量相結合的評價標準
        （1）評價標準分類執(zhí)行
        (2）評價標準定性、定量相結合
    4. 價值多元化的評價角度


【參考文獻】：
期刊論文
[1]英美跨國高等教育之比較探究[J]. 薛蓮,劉盾.  教育與考試. 2015(03)
[2]圍繞國際醫(yī)學教育標準構建新型教學質量評價體系[J]. 歐少閩,解文明,楊棉華.  現(xiàn)代教育技術. 2010(08)



本文編號：3715571