人文精神泛指人文科學(xué)體現(xiàn)出的對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷,是一種以人為對(duì)象、以人為中心的思想,主要包括人的信念、理想、人格和道德等。人文精神教育,是指培養(yǎng)學(xué)生人文精神,提高人文素養(yǎng)的教育,人文精神教育的核心是人文精神,人文精神教育是人文精神在教育中的滲透和體現(xiàn)。人文精神教育是一種人格教育,是對(duì)“整體的人”的尊重,對(duì)他人的尊重、對(duì)生命的尊重,是對(duì)人類生存意義的探尋、對(duì)“個(gè)體的人”的個(gè)性、自由的理解、接納,是對(duì)萬物世界的寬容與愛護(hù)。我們只有把握人文精神及人文精神教育的內(nèi)涵,才能更好的在古典文學(xué)教學(xué)中盡顯人文精神的教育。 當(dāng)前的古典文學(xué)教學(xué)與語文教學(xué)一樣缺乏人文精神教育,過分的注重知識(shí)、技能、技巧的傳授,忽視了情感、態(tài)度和價(jià)值觀,忽視了文化的熏陶與人格的養(yǎng)育;重視教師的理性分析,忽視了學(xué)生的感性領(lǐng)悟。造成這種現(xiàn)象的原因,主要是語文課教學(xué)缺失了人文精神的內(nèi)容,只在語言形式上兜圈子,語言文字就會(huì)失去靈魂、失掉生命而暗淡無光,步入排列組合文字游戲的死胡同:脫離語言文字的運(yùn)用,架空人文性,就背離了語文課的宗旨,步入誤區(qū);其次是應(yīng)試教育的影響。 中華文化源遠(yuǎn)流長,博大精深。燦爛的古典文學(xué)是智慧的先人為今人留下的一筆豐富的精神財(cái)富,了解和學(xué)習(xí)中國古代文學(xué)作品,有助于培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。古典文學(xué)里雖有一些過時(shí)甚至糟粕的東西,但選入中學(xué)課本的內(nèi)容主導(dǎo)的靈魂和精神仍具有旺盛的生命力,時(shí)時(shí)刻刻為中華民族的繁榮昌盛提供源源不竭的精神動(dòng)力。它具有養(yǎng)成良好品德、指導(dǎo)人生實(shí)踐、增添人生情趣、發(fā)展人的情感和意志自由、提升人生境界、樹立終極關(guān)懷意識(shí)等多方面的功能。 語文課程中的古典文學(xué)選本更體現(xiàn)著這種人文精神,為了進(jìn)一步對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文精神教育,必須制定正確的實(shí)施策略。我們主要從以下三個(gè)方面制定實(shí)施策略:環(huán)境陶冶法、誦讀法和綜合活動(dòng)法。在古典文學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行人文精神教育是一個(gè)長期的過程,必須采取有效的實(shí)施策略,才能提高學(xué)生的人文修養(yǎng),凸顯對(duì)生命的關(guān)懷,塑造學(xué)生的靈魂和人格,構(gòu)筑學(xué)生的情感和精神世界,開掘?qū)W生的生命的意義,充實(shí)學(xué)生的人生底蘊(yùn)。
【學(xué)位單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類】：I206.2-4
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
前言
一 古典文學(xué)教學(xué)人文精神教育的內(nèi)涵和目標(biāo)以及在古典文學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)
    （一） 人文精神教育的內(nèi)涵
        1、人文精神教育首先是一種人格教育
        2、人文精神教育是對(duì)"整體的人"的尊重,對(duì)他人的尊重,對(duì)生命的尊重
        3、人文精神教育是對(duì)人類生存的意義的探尋
        4、人文精神教育是對(duì)"個(gè)體的人"的個(gè)性、自由的理解、接納
        5、人文精神教育是對(duì)萬物世界的寬容與愛護(hù)
    （二） 人文精神教育的目標(biāo)
    （三） 人文精神的內(nèi)涵和目標(biāo)在古典文學(xué)教學(xué)中應(yīng)有的體現(xiàn)
二 古典文學(xué)教學(xué)中人文精神教育缺失的現(xiàn)狀分析
    （一） 社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展原因
        1、教育中人文精神教育的缺失是全球性的教育缺陷
        2、我國人文精神教育失落的特殊背景
        3、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人文精神的排斥
        4、科技教育與人文教育的失衡形成人文精神教育的萎縮
        5、當(dāng)代文化的積弊制約影響了人文精神教育的發(fā)展
    （二） 語文教育自身發(fā)展的原因
        1、應(yīng)試教育的影響
        2、對(duì)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的片面理解
三 古典文學(xué)教學(xué)實(shí)施人文精神教育的內(nèi)容和功能
    （一） 古典文學(xué)教學(xué)實(shí)施人文精神教育的內(nèi)容
        1、愛國主義教育
        2、樸素的哲學(xué)思想的教育
        3、友情親情教育
    （二） 古典文學(xué)教學(xué)實(shí)施人文精神教育的功能
        1、養(yǎng)成良好品德
        2、指導(dǎo)人生實(shí)踐
        3、增添人生情趣
        4、能夠使人的情感和意志自由發(fā)展
        5、提升人生境界,樹立終極關(guān)懷意識(shí)
四 古典文學(xué)教學(xué)人文精神教育的實(shí)施策略
    （一） 古典文學(xué)教學(xué)人文精神教育的環(huán)境陶冶法
    （二） 古典文學(xué)教學(xué)人文精神教育的誦讀法
    （三） 古典文學(xué)教學(xué)人文精神教育的綜合活動(dòng)法
結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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1 高娜;論審美判斷的人文意蘊(yùn)[J];長春師范學(xué)院學(xué)報(bào);2005年06期

2 劉正偉 ,劉梅林;課內(nèi)與課外:蘇霍姆林斯基語文教育觀評(píng)述[J];中學(xué)語文教學(xué)參考;2004年03期

本文編號(hào)：2855848