本文關(guān)鍵詞：論藝術(shù)管理類專業(yè)的學(xué)科屬性，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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論藝術(shù)管理類專業(yè)的學(xué)科屬性 ５ ００１ 田Ｊ｜Ｉ流（山東藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)文化學(xué)院，山東濟南２ ４） 〔摘 要〕在我國．藝術(shù)管理類專業(yè)的學(xué)科屬性至今仍不清晰。

    作為一個交叉性專業(yè)．有著內(nèi)在的優(yōu)勢，也有一定的劣勢。

    無 論從該專業(yè)的培養(yǎng)方向，還是專業(yè)建設(shè)特點，以及與其他相鄰專業(yè)的關(guān)系來看，藝術(shù)管理類專業(yè)均具有典型的藝術(shù)學(xué)學(xué)科 南京藝術(shù)學(xué)院 報ＬＱ節(jié)藝Ａｌ 屬性，，應(yīng)當(dāng)主要歸屬于藝術(shù)學(xué)。

    其專業(yè)建設(shè)的基本方針，應(yīng)以藝術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，以管理學(xué)為指導(dǎo)。

    將該專業(yè)作為藝術(shù)學(xué)的分ｏＦ 支學(xué)科或?qū)I(yè)來建設(shè)，這樣才能在課程建設(shè)、人才培養(yǎng)等各個方面凸顯出驕人的前景。

     〔關(guān)鍵詞〕藝術(shù)管理；學(xué)科屬性；專業(yè)特色 〔中圖分類號〕Ｊｏ—０５ 〔文獻標(biāo)識碼〕Ａ 〔文章編號〕１ ００６—９６７５（２００９）０４—０ １ ００—０４ＮＡＮＪ—ＮＧ 近年來，藝術(shù)管理類專業(yè)已經(jīng)在全國各高等藝 術(shù)學(xué)、音樂學(xué)，美術(shù)學(xué)、戲劇戲曲學(xué)、設(shè)計藝術(shù)學(xué) 術(shù)院校普遍設(shè)置。

    但是，藝術(shù)管理類專業(yè)究竟具有 等學(xué)科，而更多綜合類、師范類院校將該專業(yè)以普ＡＲＴＳ一蠶一ＴＵＥ 何種學(xué)科屬性，又應(yīng)歸屬于什么學(xué)科，以及應(yīng)當(dāng)堅 通文科來辦，分別設(shè)置在文學(xué)、歷史學(xué)、傳播學(xué)、 持怎樣的辦學(xué)模式，至今仍是一個值得探索的課 法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等院系，其教學(xué)方案、辦學(xué)宗旨、課 題。

    深入研究這一課題，旨在厘清藝術(shù)管理專業(yè)的 程設(shè)置也呈現(xiàn)出許多差別。

    其中，也有一些藝術(shù)類 基本屬性，以及專業(yè)特點，這將有利于該類專業(yè)獲 院校設(shè)置了文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，并堅持作為藝術(shù)學(xué) 得健康和積極的發(fā)展。

     科來對待。

     教育部認(rèn)定該類專業(yè)可以授予文學(xué)學(xué)士，意味 著認(rèn)同了該專業(yè)的藝術(shù)類特性。

    做出這一規(guī)定，主 目前我國高等院校中的藝術(shù)管理類專業(yè)包括藝 要基于兩點，其一是因為在此之前，文化藝術(shù)管理 術(shù)管理、音樂管理、戲劇管理、影視管理、美術(shù)管 類專業(yè)一般均設(shè)置在藝術(shù)院校，同時又與藝術(shù)院校 理、舞蹈管理等。

    該類專業(yè)究竟應(yīng)當(dāng)屬于藝術(shù)學(xué)類， 的教學(xué)特點密切相關(guān)，這樣做是對于歷史的延續(xù)； 還是屬于管理類，一直存在爭議。

    探究這一問題， 其二，這一規(guī)定給予院校一定的主動權(quán)，可以將其 有必要對于該課題相關(guān)的歷史演變歷程予以回顧。

     作為管理類專業(yè)來辦，也可以將其作為藝術(shù)類專業(yè) 早在上世紀(jì)９ ０年代初期，就有院校設(shè)置了藝術(shù) 來辦。

    事實上，這也就基本界定了該類專業(yè)的跨學(xué) 管理類專業(yè)，教育部制定的相關(guān)專業(yè)目錄將其置于 科特性。

     “文化藝術(shù)事業(yè)管理”的名下，國內(nèi)少數(shù)幾個院校 但是，在長期的辦學(xué)實踐中，人們發(fā)現(xiàn)，如果一美術(shù)與設(shè)計版ＦＩ鬲ＡＲＴｓ蘆ＤＥ∽一ＧＮ—８∞＼０４ 于ｌ ９９２年前后設(shè)置了文化藝術(shù)事業(yè)管理專業(yè)。

    這是 對于一些新興的交叉類專業(yè)學(xué)科屬性的認(rèn)識一直 藝術(shù)管理類專業(yè)發(fā)展的第一個階段。

     處于游移的狀態(tài)，將會致使專業(yè)建設(shè)諸多方面出現(xiàn) １９９７年，教育部修訂專業(yè)目錄，并于１９９８年頒 弊端，影響該專業(yè)的正常建設(shè)與發(fā)展。

    藝術(shù)管理類 布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，第 專業(yè)長期處于交叉的跨學(xué)科的專業(yè)狀態(tài)，既具有內(nèi) 一次將管理類設(shè)置為學(xué)科及專業(yè)門類，而在管理類 在的優(yōu)勢，也有一定的局限。

    交叉專業(yè)的優(yōu)勢在于 學(xué)科及專業(yè)之中，又將公共管理類列為一級學(xué)科或 可以同時吸納兩個學(xué)科或多個學(xué)科的優(yōu)勢，具有較 專業(yè)，同時將公共事業(yè)管理列為其中的專業(yè)之一 強的活力；而同時也有突出的缺陷，主要表現(xiàn)在處 （專業(yè)代號：１ｌ ０３０２），同時規(guī)定，該專業(yè)“授予學(xué)位： 于目前的學(xué)科分布格局中之中，容易對其學(xué)科屬性 管理學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)或醫(yī)學(xué)學(xué)士”。

    這可以視作 辨析不清，會出現(xiàn)辦學(xué)思路及其方向上的混沌。

     藝術(shù)管理類專業(yè)的第二個階段，其間又有多所院校 在教育部ｌ ９９ ８年專業(yè)目錄中，人們看到，有的 設(shè)置了文化管理類專業(yè)，例如部分音樂類學(xué)院和綜 專業(yè)實際上在兩個門類中同時出現(xiàn)，例如工業(yè)設(shè) 合類藝術(shù)學(xué)院等。

     計，既從屬于工科，同時也從屬于藝術(shù)類。

    這就表藝 ２００ ３年以來，在黨的十六大提出的大力發(fā)展文 明，該專業(yè)具有突出的交叉專業(yè)的特性，可以在麗未教 化產(chǎn)業(yè)的號召推動下，藝術(shù)院校普遍設(shè)置了文化藝 個學(xué)科門類中設(shè)置，其專業(yè)的學(xué)科屬性自然也就可學(xué) 術(shù)管理類專業(yè)，一些綜合大學(xué)、理工類大學(xué)也迅速 以在兩個學(xué)科門類中得到闡釋，而同時，兩個不同與管 設(shè)置了文化產(chǎn)業(yè)類專業(yè)，這應(yīng)當(dāng)視作藝術(shù)管理類專 學(xué)科門類中的工業(yè)設(shè)計的辦學(xué)模式與特點也會出理 業(yè)發(fā)展的第三個階段。

    在這一時期，文化產(chǎn)業(yè)類專 現(xiàn)較大的差別。

     業(yè)呈現(xiàn)出復(fù)雜的局面，一些藝術(shù)院校將其歸屬于藝 而藝術(shù)管理類專業(yè)則處于比較尷尬的地位，在 收稿日期：２００９—０５－１ ２ 作者簡介：田川流（１ ９ ５ ３一 ），男．山東濟南人．南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院特聘教授．博士生導(dǎo)師。

    研究方向：藝術(shù)管理。

    藝 術(shù)美學(xué)。

     萬方數(shù)據(jù)藝術(shù)類專業(yè)目錄中找不到它的位置。

    多年來，人們 成為共同的要求，而對于一般水準(zhǔn)的藝術(shù)家的需求一般堅持將其置于相關(guān)的藝術(shù)類專業(yè)之中，作為分 則會相對減少。

    在當(dāng)代，社會藝術(shù)活動的繁盛，與支專業(yè)方向來設(shè)置和建設(shè)，獲得了重要的發(fā)展，但 藝術(shù)家的增長未必成為正比。

    同樣，社會參與藝術(shù)其遇到的困難與阻力也是顯而易見的。

    其生存與發(fā) 活動的人員的增加，與對藝術(shù)家數(shù)量的需求也未必展的艱難，主要體現(xiàn)在處于藝術(shù)院校之中，人們對 成為正比。

    但是隨著藝術(shù)活動層次的提升，人們對其專業(yè)與學(xué)科屬性辨析不清，而眾多傳統(tǒng)的藝術(shù)專 于藝術(shù)活動的需求更加趨向于高層次化。

    而對于壞業(yè)與學(xué)科，早已牢牢占據(jù)藝術(shù)學(xué)科與專業(yè)發(fā)展的中 繞于藝術(shù)創(chuàng)銅ｊ為中心的各類藝術(shù)管理類人才的需 南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報。

    ｏＬ五ｚＡＬ心地位，人們對于藝術(shù)管理專業(yè)的認(rèn)識與地位的評 求則會越來越多。

    正是由于此，不僅在藝術(shù)院校設(shè) ｏＦ價，尚有待于提升。

    事實上，當(dāng)人們還未能認(rèn)識到 置與建設(shè)藝術(shù)管理類專業(yè)是十分重要的和迫切的，藝術(shù)管理類專業(yè)在藝術(shù)教育及其藝術(shù)活動中發(fā)揮 即使在主要學(xué)習(xí)藝術(shù)技能的專業(yè)與學(xué)科之中，也應(yīng)的重要作用的時候，勉強要求人們對其高度重視或 有更多的人從事藝術(shù)管理類活動，甚至一些已經(jīng)從 ＮＡＮＪ—ＮＧ予以高度評價，也是不現(xiàn)實的，它需要一個艱難創(chuàng) 事藝術(shù)創(chuàng)作活動的人們，也不排除改為從事藝術(shù)管業(yè)的過程。

     理，或是兼職從事藝術(shù)管理的活動。

     實踐表明，在藝術(shù)院校，將藝術(shù)管理類專業(yè)歸 但是，如果將藝術(shù)管理專業(yè)設(shè)置在一個經(jīng)濟類屬于藝術(shù)類學(xué)科或?qū)I(yè)，設(shè)置為其間的分支專業(yè)， 或管理類院校，勢必會將其淹沒在眾多學(xué)科與專業(yè) ＡＲＴｓ—ＮｓＴＩＴＵＴＥ是十分必要的。

    同時，作為一個交叉性專業(yè)，確立 的汪洋大海之中，即使設(shè)置在藝術(shù)院校，如果將其以藝術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，以管理學(xué)為指導(dǎo)的專業(yè)建設(shè)的基 定位為管理類專業(yè)，也將致使其在藝術(shù)類專業(yè)群中本方針，更是十分重要。

    經(jīng)過全國各院校同仁的共 顯得孤立無助。

    而將其設(shè)置于藝術(shù)類專業(yè)體系之同建設(shè)與精心培育，促使其不斷完善，一定能夠在 中，則會充分利用藝術(shù)院校的優(yōu)勢，使其如魚得水，適當(dāng)?shù)臅r機，使之成為藝術(shù)學(xué)學(xué)科與專業(yè)體系中的 獲得極大的發(fā)展空間。

    一個具有特色的專業(yè)。

     第二，藝術(shù)管理類專業(yè)建設(shè)的基本方針應(yīng)以藝 術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，以管理學(xué)為指導(dǎo)。

     究竟是藝術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，還是以管理學(xué)為基礎(chǔ)， 確認(rèn)藝術(shù)管理類專業(yè)的學(xué)科歸屬，實質(zhì)是確定 這是該專業(yè)存在與發(fā)展的關(guān)鍵所在，決定了藝術(shù)院其學(xué)科屬性，這對于該專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展具有關(guān)鍵 校藝術(shù)管理類專業(yè)的基本取向。

    性的作用。

     在藝術(shù)院校，藝術(shù)管理類專業(yè)的存在，是以眾 第一，藝術(shù)管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與方向 多藝術(shù)類學(xué)科與專業(yè)為基礎(chǔ)的，如果失去了這一基主要趨向于藝術(shù)學(xué)學(xué)科。

     礎(chǔ)，藝術(shù)管理類專業(yè)在藝術(shù)院校將出現(xiàn)與其他各藝 藝術(shù)管理類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位，旨在培養(yǎng)適 術(shù)類專業(yè)的游離，致使其難以生存。

    因此，該專業(yè) 一美術(shù)與設(shè)計版ＦＩ鬲ＡＲｌ－∞８口Ｅｓ—ＧＮ一¨８∞＼０４應(yīng)于當(dāng)代文化藝術(shù)活動領(lǐng)域，可以從事藝術(shù)創(chuàng)意與 建設(shè)的基本方針，應(yīng)當(dāng)確認(rèn)為以藝術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，以策劃、藝術(shù)經(jīng)紀(jì)活動、藝術(shù)傳播、藝術(shù)營銷等方面 管理學(xué)為指導(dǎo)。

    的人才。

    就其活動的領(lǐng)域來看，此類人才主要在藝 人們懂得，在專門的管理類院校和專業(yè)中，其術(shù)領(lǐng)域，而與通常的管理類專業(yè)所涉獵的領(lǐng)域有著 教學(xué)與研究的中心一般集中于管理學(xué)的基本原理，較大的區(qū)別。

     或者專注于經(jīng)濟類管理或企業(yè)管理、行政管理等， 藝術(shù)管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)，具有突出的交叉 這是因為，經(jīng)濟類或企業(yè)方面的管理是現(xiàn)代管理的性特點，然而在其主體上，設(shè)置于藝術(shù)院校更為合 起源，現(xiàn)代管理學(xué)中的許多案例或表述通常專門針適。

    這是因為，只有在藝術(shù)院校，它才具有藝術(shù)的 對經(jīng)濟或企業(yè)方面的課題，而對于其他領(lǐng)域的管理不同學(xué)科與專業(yè)，同時具有濃郁的藝術(shù)氛圍與藝術(shù) 則難以顧及，藝術(shù)管理就是其中的一個方面。

    對于活動的廣泛開展，才能夠藝術(shù)活動的帶來更多機 專門從事管理學(xué)原理研究的人們來說，參與藝術(shù)管會，并建設(shè)相應(yīng)的活動平臺。

     理的研究有著較大的難度，主要因為研究藝術(shù)管理 社會對于藝術(shù)管理類人才的需求，是當(dāng)代文化 學(xué)，必須具備藝術(shù)學(xué)、文化學(xué)方面的豐富的知識和建設(shè)的必然。

    在當(dāng)代以及今后藝術(shù)活動中，社會對 修養(yǎng)，甚至要具備一定的藝術(shù)創(chuàng)造的能力，這對于 乙 術(shù)于藝術(shù)創(chuàng)作與演出的藝術(shù)家的需求將會相對穩(wěn)定， 一個長期從事管理學(xué)的學(xué)者來說，是勉為其難的。

     教而對于藝術(shù)管理類人才的需求則會大量增加，社會 就當(dāng)代從事藝術(shù)管理的人士來說，大都具有一 學(xué) 與對于專門的藝術(shù)家的需求將會大大低于對于藝術(shù) 定的藝術(shù)活動的背景，有的來自于藝術(shù)院校，或是 管管理類人才的需求數(shù)額。

    特別是對于以創(chuàng)意為主導(dǎo) 同屬于藝術(shù)的文學(xué)類專業(yè)，至少也是長期對于藝術(shù) 理的高層次藝術(shù)管理人才的需求，更是具有可觀的前 有著突出的愛好，正是基于這樣的背景，方能理解景。

    隨著現(xiàn)代傳媒的發(fā)展，以及高科技對于藝術(shù)活 藝術(shù)活動的特殊規(guī)律。

    如果不顧藝術(shù)活動的特點，動融入與影響，社會大眾對于高層次藝術(shù)家需求已 直接利用管理學(xué)基本原理從事藝術(shù)活動的管理，將 萬方數(shù)據(jù) 會出現(xiàn)諸多偏誤，其一，將管理學(xué)或者經(jīng)濟學(xué)的一 能夠打破以往藝術(shù)學(xué)科各門類之間相互隔膜的狀 般規(guī)律套用在藝術(shù)活動的管理中，會導(dǎo)致與藝術(shù)特 態(tài)，使藝術(shù)學(xué)科各部類共處于同一平臺，獲得一個 有規(guī)律的不適應(yīng)；其二，對于藝術(shù)品價值的認(rèn)知與 蓬勃的富有生機的發(fā)展空間；藝術(shù)學(xué)科與諸多人 分析，有著特殊的規(guī)則，必須深諳藝術(shù)活動與創(chuàng)制 文學(xué)科同處在一個空間，將會使藝術(shù)類各學(xué)科不斷 的規(guī)律方能理解與駕馭；其三，對于藝術(shù)生產(chǎn)與運 受到多元的影響。

     營的規(guī)律與特點，同樣不是一般管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)能 藝術(shù)學(xué)科與更多的自然科學(xué)之間的相互影響和 南京藝術(shù)學(xué)院報。

    堇ｒ 夠解決的。

    只有深入研究藝術(shù)活動的特有規(guī)律，才 能自如的把握藝術(shù)生產(chǎn)與運營的規(guī)律。

     聯(lián)系，也將對藝術(shù)活動各方面產(chǎn)生深刻的影響。

    藝 術(shù)的制作、生產(chǎn)、傳播都離不開科學(xué)技術(shù)的作用， ｏＦ 對此，筆者并不是否定管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)對于藝 唯有充分汲取和接受科學(xué)技術(shù)滲透與滋養(yǎng)的藝術(shù) 術(shù)活動的重要指導(dǎo)意義，相反，只有將當(dāng)代藝術(shù)活 樣式，才能夠持續(xù)保持其勃勃生機。

     Ｎ＾ＮＪ—ＮＧ 動放在社會文化產(chǎn)業(yè)與國際文化藝術(shù)貿(mào)易的大背 作為藝術(shù)教育的中心和多元藝術(shù)人才培養(yǎng)基 景下，才能促使藝術(shù)活動及其產(chǎn)品得到迅速的發(fā)展 地，藝術(shù)高校肩負(fù)為社會推出大量優(yōu)秀管理人才的 與提升，其中，管理的一般規(guī)則與經(jīng)濟學(xué)的一般原 重任。

    藝術(shù)院校培養(yǎng)高層次藝術(shù)人才，具有以往各 理均十分重要。

    將藝術(shù)活動引入社會文化產(chǎn)業(yè)的廣 種培養(yǎng)方式所不具備的諸多優(yōu)勢，特別是在藝術(shù)人 ＡＲｌ＿∞一ＮＳＴ一１ ＪＴＥ 闊平臺之上，方能促使藝術(shù)活動如虎添翼，獲得巨 才知識結(jié)構(gòu)的綜合性、規(guī)范性與互融性等方面，更 大的發(fā)展。

     是其他培養(yǎng)方式所不能比擬的。

     然而，將藝術(shù)管理類專業(yè)簡單的認(rèn)同于管理 在藝術(shù)院校，藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)具有自身的 類，有著諸多不妥。

    一是把藝術(shù)管理類專業(yè)歸屬于 特殊規(guī)律。

    藝術(shù)管理類專業(yè)既不是以技能類教學(xué)為 管理類，不符合藝術(shù)管理專業(yè)的基本特性；二是將 主，也不是純粹的理論類專業(yè)，事實上，它是一個 藝術(shù)管理專業(yè)歸屬與管理類，容易導(dǎo)致人們對于該 以應(yīng)用理論為主旨的專業(yè)。

    因此，該類專業(yè)在藝術(shù) 類專業(yè)藝術(shù)特質(zhì)的忽視；三是在藝術(shù)院校，將藝術(shù) 學(xué)的學(xué)科范圍中，就具有了自身的特性。

    它不同于 管理專業(yè)劃作管理類，會使得該類專業(yè)游離于藝術(shù) 以往以技能教學(xué)為主體的傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)模式，表現(xiàn)一美術(shù)與設(shè)計版ＦＩ甬ＡＲＴｓ 類別之外，不利于該類專業(yè)的發(fā)展。

     為對于傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)體系的嬗變與拓展。

    該專業(yè)既 筆者堅持以藝術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，正是堅持藝術(shù)學(xué)作 要訓(xùn)練其理性與邏輯的思維及其創(chuàng)造能力，還要著 為藝術(shù)管理的基石與土壤的地位與作用；同時，堅 重培養(yǎng)其形象思維及其相關(guān)的創(chuàng)造能力，因而在課 持以管理學(xué)為指導(dǎo)，也正是對于管理學(xué)以及相關(guān)學(xué) 程設(shè)置、課時安排、師資配備等.

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