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理工院校藝術教學實施藩籬及其跨越

摘 要：理工院校藝術教學實施不盡如人意，其藝術教學實施可謂是藩籬重重。這主要體現(xiàn)在理工院校實施藝術教學的認識困境、生源困境、課程困境、教學困境和師資困境五個方面。理工院校可以通過端正教育認識、吸納優(yōu)質(zhì)生源、優(yōu)化課程結構、改革教學方法、充實專業(yè)師資來完善藝術教學的實施。

關鍵詞：理工院校；藝術教學；藩籬；超越

藝術教學有利于培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新能力，并且在促進人的全面發(fā)展方面具有重要作用。當前，由于理工院校、教師以及學生缺乏對藝術教學的正確認識，導致藝術教學在實施過程中面臨著來自生源、課程、教學、師資等諸多方面的困境。為跨越理工院校藝術教學面前的重重藩籬，理工院校應盡早端正教育認識，吸納更多優(yōu)質(zhì)生源，，優(yōu)化藝術課程結構，改革藝術教學方法并且充實藝術專業(yè)師資。

一、端正教育認識，跨越認識藩籬

1. 理工院校藝術教學面臨認識困境

在理工院校，錯誤認識藝術教學的主體主要來源于學校、教師和學生三個方面。對于學校來說，雖然國家政策號召高等院校全面開展藝術教學，但仍有很多理工院校的辦學者認為藝術教學不屬于真正的科學，對于理工學生來說可有可無。對于藝術教師來說，受校方忽視藝術教學的影響，導致教師們對藝術教學缺乏興致，視藝術教學為走過場。對于學生來說，他們認為藝術教學與升學和就業(yè)關系不大，藝術對于他們來說只不過是生活的調(diào)劑品。

這種尷尬，即使在把公共藝術教育做得風生水起的湖南理工學院也不例外。近幾年，對于公共藝術教育，該校一直有“取消”或者“做得太過”的不同聲音出現(xiàn)。有教師反映：“現(xiàn)在高校課程要壓縮，各門課都重要，完成必要的教學任務已經(jīng)很困難，藝術教育就不要列進來了，作為選修課，可以考慮在課程表外運行�！�

在這些錯誤認識的影響下，理工院校管理者者疏于成立專業(yè)的藝術教學機構，藝術課程設置零散，師資安排與教學設施配備也無法滿足教學需求。藝術教師怠于備課，教學方法落后，教學內(nèi)容陳舊不堪，一本教案沿用多年。理工院校學生在面臨升學和就業(yè)的壓力下，受功利主義、拜金主義影響，選修藝術課程的積極性大大降低。正是因為三方教育主體對藝術教學的錯誤認識，才導致藝術教學在理工院校實施過程中困境不斷，藩籬重重�？梢哉f，認識困境是其他困境產(chǎn)生的根源。

2. 跨越藩籬：端正藝術教育認識

端正教育認識，提升理工院校藝術教學地位是打破理工院校實施藝術教學所

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