目前,高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)模式存在一定的問題。主要表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)模糊不清、教學(xué)內(nèi)容傾向技藝、評(píng)價(jià)體系過于單一等。一言概之為重專業(yè)技能學(xué)習(xí),輕綜合素質(zhì)培養(yǎng)。以此導(dǎo)致的后果是高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的人才難以符合社會(huì)需求,高師教育與基礎(chǔ)教育嚴(yán)重脫節(jié)。湖北師范大學(xué)音樂學(xué)院根據(jù)自身發(fā)展?fàn)顩r結(jié)合"卓越音樂教師培養(yǎng)計(jì)劃改革項(xiàng)目",主要從三個(gè)方面對(duì)音樂教育培養(yǎng)模式進(jìn)行思考。第一,明晰師范性音樂教育培養(yǎng)目標(biāo)。第二,豐富應(yīng)用型音樂教育實(shí)踐內(nèi)容。第三,建立雙導(dǎo)師指導(dǎo)培養(yǎng)方式。通過以上培養(yǎng)模式的更新,以期培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論和基礎(chǔ)教育教學(xué)規(guī)律,具備樂教、能教、善教意識(shí),具有扎實(shí)音樂專業(yè)功底、能完全勝任中學(xué)音樂教學(xué)、管理和教育科研工作的創(chuàng)新型音樂教育者。 

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【文章目錄】：
一、問題的提出
二、明晰師范性音樂教育培養(yǎng)目標(biāo)
三、豐富應(yīng)用型音樂教育實(shí)踐內(nèi)容
四、建立雙導(dǎo)師指導(dǎo)培養(yǎng)方式
    1、校內(nèi)教師與校外中學(xué)指導(dǎo)教師教育教學(xué)全程相結(jié)合。
    2、音樂理論學(xué)習(xí)與中學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合。
    3、應(yīng)用音樂理論知識(shí)與解決音樂教育教學(xué)實(shí)際問題相結(jié)合。
五、結(jié)語



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