本文關(guān)鍵詞：幼兒園戲劇藝術(shù)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學(xué)》 2013年

幼兒園戲劇藝術(shù)教育研究

王元凱  

【摘要】：幼兒園戲劇藝術(shù)教育是以興趣為前提，以審美為關(guān)鍵，以情感為紐帶，以創(chuàng)造為靈魂，以藝術(shù)表現(xiàn)為手段，以戲劇表演為呈現(xiàn)方式，通過各種現(xiàn)代化教育教學(xué)手段和方法融合各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借由戲劇藝術(shù)主題活動的展開，引導(dǎo)幼兒獲得各種情感體驗，進而以促進幼兒各方面能力的發(fā)展為最終目的的教育。2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒布，我國幼兒園藝術(shù)教育呈現(xiàn)出綜合化、多元化的發(fā)展趨勢，而戲劇藝術(shù)本身的綜合性正符合了這一趨勢。 本研究以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)思想，以杜威的“兒童中心”教育觀為啟示，以蒙臺梭利的兒童發(fā)展敏感期理論、吸收性心智理論,以瑞吉歐的方案課程理論、戲劇扮演理論，陳鶴琴“活教育”思想等理論來指導(dǎo)本論文的研究，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合戲劇藝術(shù)教育特性，積極開展幼兒戲劇藝術(shù)教育活動，探索適合各年齡階段開展的戲劇藝術(shù)教育活動內(nèi)容，探究多元有效的開展幼兒園戲劇藝術(shù)教育活動的途徑、方法和策略。 第一部分是戲劇藝術(shù)概述。對戲劇藝術(shù)的精神內(nèi)涵與文化特征、戲劇藝術(shù)教育的涵義與功能等進行梳理與分析，更進一步論述了幼兒園開展戲劇藝術(shù)教育的必要性和可行性以及本研究視野下幼兒園戲劇藝術(shù)教育的內(nèi)涵。 第二部分是幼兒園戲劇藝術(shù)教育的價值剖析。分別從幼兒藝術(shù)興趣培養(yǎng)、審美能力發(fā)展、同伴關(guān)系養(yǎng)成、情感體驗、想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)、表達交流能力提高等六個方面分析了幼兒園戲劇藝術(shù)教育對幼兒發(fā)展的價值。 第三部分是實踐探討。分別探討了作為幼兒園戲劇藝術(shù)教育主要承擔(dān)者的戲劇藝術(shù)課程以及幼兒園戲劇藝術(shù)教育的實施條件，經(jīng)過分析、總結(jié)，在開展實施幼兒園戲劇藝術(shù)教育時，要注重幼兒園多領(lǐng)域之間的有機融合，挖掘戲劇藝術(shù)教育的價值，激發(fā)幼兒在戲劇藝術(shù)活動中主動探索，將戲劇藝術(shù)教育融入幼兒的生活空間，讓幼兒在戲劇藝術(shù)的氛圍中快樂成長。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G613.5;J80-4
【目錄】：

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