本文關鍵詞：教育戲劇中幼兒的“具身”存在及教師支持，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學》 2015年

教育戲劇中幼兒的“具身”存在及教師支持

黃婉圣  

【摘要】：通過對戲劇是什么以及戲劇的后現(xiàn)代發(fā)展形態(tài)的探討,本文首先指出了戲劇對人本身及對話、參與的關注,這是教育戲劇發(fā)展與存在的起點。接著對教育戲劇的主要三種存在形式進行了具體的分析并從身體、空間、角色關系等方面總結其特點,發(fā)現(xiàn)教育戲劇是過程取向的、注重支持者與參與者的平等對話、特別強調參與的一種融合戲劇元素的教育形式,體現(xiàn)了人的“具身”存在,從而“具身”認知的觀點成為了本研究深入分析教育戲劇的依據(jù)。這為幼兒園教育戲劇的實施提供了新的視角。本文所及幼兒園教育戲劇著重幼兒的游戲本質、身體主動以及即興的自我表達,引導者帶領幼兒圍繞一定主題,經(jīng)由肢體、聲音、語言等身體資源,結合自己的經(jīng)驗,共同創(chuàng)作,體現(xiàn)了它與幼兒的自發(fā)角色游戲及故事表演的差異。本文筆者親自和某幼兒園的一位教師共同探討幼兒園教育戲劇活動的設計與實施,并對活動中的幼兒存在方式以及教師的支持(通過與幼兒的共同建構)進行了深入分析。最后進一步探討活動實施中存在的問題并提出相關建議,以期為幼兒園帶去新的思考路徑。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G612
【目錄】：

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