本文關(guān)鍵詞：論童話在小學(xué)教育戲劇中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《上海師范大學(xué)》 2015年

小學(xué)語文“教育戲劇”課程開發(fā)與實施研究

陸素英  

【摘要】：“教育戲劇”是在教育活動里引入戲劇理念、元素、方法和手段等,以提高教育教學(xué)效果,促進學(xué)生知識、能力與品格等充分發(fā)展的教學(xué)活動�！敖逃龖騽　睗M足學(xué)生發(fā)展的多元需求,在教學(xué)領(lǐng)域的開發(fā)與實施意義深遠:提升學(xué)生的表達能力,培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神,強化學(xué)生的社會意識,培養(yǎng)健全的人格。筆者在教育戲劇課程開發(fā)中秉持“拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道”、“增加多元文化的積淀”、“開發(fā)每位學(xué)生的語言潛能”等理念總體設(shè)想整個課程,設(shè)定課程目標(biāo),細化螺旋上升的課程內(nèi)容:一年級“寓言手偶劇”,二年級“成語啞劇”,三年級“獨幕課本劇”,四年級“多幕童話劇”,五年級“原創(chuàng)校園劇”,有序安排,層層遞進。課程實施采用“4—5模式”,即四個途徑:校慶慶典欣賞專業(yè)而經(jīng)典的課本劇表演,語文課堂指導(dǎo)學(xué)生欣賞與創(chuàng)作的方法,學(xué)科活動架構(gòu)展示與交流的平臺,社團活動創(chuàng)演文化與禮儀的精品劇;五個年級,一至五年級全面推進創(chuàng)作與表演。課程評價設(shè)計了“參與合作態(tài)度”、“解決問題能力”、“舞臺表現(xiàn)水平”、“語文學(xué)習(xí)能力”、“交流溝通意愿”五個維度的評價表進行多元評價。設(shè)計了多樣化的展示方式,如課堂觀察、作品展示、現(xiàn)場表演、對話交流、檔案袋等。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G623.2
【目錄】：

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本文編號：77899