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高中語文戲劇教學法初探

發(fā)布日期： 2014-07-02 發(fā)布：  

  2013年第5期目錄       本期共收錄文章20篇

　　語文戲劇教學不能安于現(xiàn)狀，固守過去的教學方法，而是要發(fā)揮廣大教師的主觀能動性，積極探索適合當前課程改革的新教學方法。那么我們的傳統(tǒng)語文戲劇教學存在哪些問題呢？又該如何采取適宜的、科學的措施來解決這些問題呢？這需要語文教師在實現(xiàn)預(yù)期教學目標的基礎(chǔ)上，積極拓展學生思路，促進他們的語文綜合能力大幅提升。
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　　一、高中語文戲劇教學中存在的問題
　　（一）沒有明確的篇目定位
　　不少高中語文教師在處理戲劇篇目時，只是向?qū)W生傳授一些基本的語文知識，也有一部分教師重視培養(yǎng)學生的語文能力，可是他們都忽視了戲劇知識的傳授，當然也不可能向?qū)W生系統(tǒng)介紹戲劇的發(fā)展歷程。這就導致教師在戲劇教學中沒有明確把握戲劇篇目的準確定位。教師所選取的教學內(nèi)容有失偏頗，本末倒置，這就使學生在學習戲劇的過程中不能很好地發(fā)展他們的綜合能力。從學生的角度來說，如果他們?nèi)狈騽≈R的系統(tǒng)的了解，就不會從內(nèi)心重視戲劇在語文教學中的重要地位，而這一點恰恰是與高中語文戲劇教學目標相悖的。
　�。ǘ┭赜寐浜蟮慕虒W方法
　　教學方法的落后也是阻礙高中語文戲劇教學的又一“絆腳石”。教師在教學過程中仍然沿用幾十年的落后教學方法，一味對學生進行枯燥的講解，而不注意使用當前的一些先進的教學技術(shù)手段或者教學方法。學生處在一成不變的沉悶學習氛圍中，不可能對戲劇學習懷有很高的熱情，也根本不可能積極參與到戲劇學習中。學生的地位仍然陷于被動接受的尷尬境地，高中語文戲劇教學何談高質(zhì)量的教學效果？當然提高學生的思維能力以及創(chuàng)新能力等就更無從談起了。
　　（三）戲劇教學目標有待完善
　　高中語文戲劇教學主要是通過教學過程培養(yǎng)學生對戲劇的認識，使學生了解戲劇，從而達到喜歡戲劇的最終目標。可是，在不少高中語文戲劇教學過程中，整個教學流程很少體現(xiàn)這一點。教師不能轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，因而在教學中不可能擁有良好的教學態(tài)度，他們常常帶著完成任務(wù)的心情來組織戲劇教學。面對這樣的教學現(xiàn)狀，學生不可能很好地來理解戲劇，也不可能形成對戲劇的正確認識，當然他們欣賞戲劇的能力也不會有任何的提高，這嚴重阻礙了高中語文戲劇教學目標的實現(xiàn)。
　　二、完善高中語文戲劇教學法的具體措施
　�。ㄒ唬┢慷ㄎ灰鞔_，教學內(nèi)容的選擇要適宜
　　語文教師不能忽視對學生正確認識戲劇的培養(yǎng)。教師最好從兩點出發(fā)：第一，教師在選擇教學內(nèi)容之前應(yīng)該加強對戲劇概念的認識，使學生不僅了解到戲劇中的一些基本知識和構(gòu)成元素，還要使學生掌握一些重要的戲劇創(chuàng)作方面的重要理論知識。這些都是提高戲劇教學效果的必要條件。教師在選取適宜的教學內(nèi)容時一定不能忽視對學生進行戲劇藝術(shù)特征、情節(jié)安排、靈活使用語言等方面知識的傳授，這樣有利于學生提高對戲劇的認識。第二，教師在戲劇教學過程中，不妨將不同作者的不同劇本進行對比，使學生深入理解不同作者的戲劇風格，以及他們所屬不同流派的特點。舉例來說，教師可以將曹禺的《雷雨》和老舍的《茶館》進行對比。教師引導學生從感情基調(diào)的確立來入手，對這兩篇戲劇片段進行深入思考，使他們更好地來理解悲劇與喜劇之間存在的巨大差異，促使學生的戲劇欣賞能力的提升�？傊�，教師篇目定位一定要明確，選擇適宜的教學內(nèi)容，提高學生的戲劇鑒賞能力。
　�。ǘ┰诮虒W中加入先進的教學手段，采用新的教學方法
　　教師應(yīng)該看到戲劇教學中存在的不足，認識到教學方法的落后阻礙戲劇教學效果的實現(xiàn)。然后，他們才能及時更新自己的教學觀念，努力探索先進的教學手段和教學方法。教師可以采用當前新課程改革中大力推行的教學方法，比如啟發(fā)式教學法、小組合作探究教學法等，在具體操作這些教學方法的時候，既要尊重學生的主體地位，，又要對學生給予適當?shù)囊龑�。教師也可以在自己的教學過程中加入一些先進的教學手段，使學生的學習積極性大大提高。教師可以在課堂中利用多媒體技術(shù)，為學生展示生動、形象的畫面，也可以使學生欣賞到直觀性很強的教學片斷。如當學習《羅密歐與朱麗葉》時，教師可以首先安排學生欣賞這部電影，然后要求學生根據(jù)影片內(nèi)容及教師的提示進行寫作。學生已經(jīng)積累了一定的寫作素材，在寫作過程中就會恰當使用教師對文章講解的知識以及影片內(nèi)容，這樣就做到了靈活運用所學知識的目的。
　　（三）使課外活動成為課堂教學的有益補充
　　教師在進行語文戲劇教學的過程中不能忽視課外活動的重要作用，要組織學生多參加一些活潑有益的課外活動。由于學生教材中的戲劇內(nèi)容大多只是某一個具體的場景或者片段，如果要想使學生更深入地理解戲劇，提高戲劇欣賞能力，教師不妨多為學生提供一些與戲劇相關(guān)的活動機會。比如教師可以帶領(lǐng)學生進行話劇排演，通過學生自導自演，來體會戲劇人物的命運與作者獨具匠心的安排。
　　總之，教師應(yīng)該從戲劇教學中的薄弱之處入手，積極探索行之有效的教學方法，促進語文戲劇教學出現(xiàn)更大的發(fā)展。

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