本文關(guān)鍵詞：以教育戲劇為載體的行動研究:教師自我發(fā)展過程案例研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《教育學報》 2014年01期

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以教育戲劇為載體的行動研究:教師自我發(fā)展過程案例研究

 

【摘要】：教育戲劇是一種以戲劇或劇場技巧從事教學的教學方法,在以教育戲劇為載體的行動研究中,通過對一名教師自我發(fā)展的典型案例研究發(fā)現(xiàn),教師的自我認同危機是教師專業(yè)發(fā)展的障礙;教師自我認同危機來自于一個完全依賴于外界認同的自我結(jié)構(gòu);教育戲劇和行動研究,本質(zhì)上都是一種社會探測的實驗過程;教育戲劇和行動研究可以促進教師自我發(fā)展,對教師的自我認同危機起到療育作用;在這個過程中,教師可以發(fā)展成為真正的具有主體自我的實踐研究者。教師自我認同、成為具有主體自我的實踐研究者是教師建立自信、擁有勝任感、煥發(fā)教學生機與活力的兩個重要基礎(chǔ)。

【作者單位】： 北京師范大學教育學部;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號】：G622.4
【正文快照】：

一、研究背景2008年我們在一所小學開展“應用戲劇教學法促進教師專業(yè)發(fā)展和學生心理健康實驗研究”課題。課題包含了兩個方面的內(nèi)容,一方面針對教師,通過先讓教師體驗學習應用戲劇教學法,然后讓教師在思品課教學中使用應用戲劇教學法,期望在這個過程中對教師的教育觀念和課堂

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