關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代美術(shù)教育的三點(diǎn)思考
本文關(guān)鍵詞:關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代美術(shù)教育的三點(diǎn)思考
更多相關(guān)文章: 二元對(duì)立 學(xué)生本位 大數(shù)據(jù)時(shí)代 美術(shù)教育
【摘要】:大數(shù)據(jù)時(shí)代讓圖像傳播空前便捷,新的視覺文化要求美術(shù)教育的觀念與方法更新。將"講"與"看"作為美術(shù)教育方法論做二元對(duì)立分析,力求揭示新探索、新更新的特點(diǎn)所在,讓美術(shù)教育中的"學(xué)生本位"在新文化語(yǔ)境中獲得新的教學(xué)方法論支撐,進(jìn)而指出,新目標(biāo)對(duì)高等教育培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資帶來(lái)的挑戰(zhàn)和學(xué)科建設(shè)的路徑思考。
【作者單位】: 山東師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】: 二元對(duì)立 學(xué)生本位 大數(shù)據(jù)時(shí)代 美術(shù)教育
【分類號(hào)】:J12
【正文快照】: 所謂以“講”為邏輯的美術(shù)教育,是指對(duì)視覺藝術(shù)品,以往一個(gè)基本的解讀習(xí)慣,是進(jìn)行內(nèi)容與形式、主題與形象、深度與表面的二分,而“內(nèi)容”、“主題”、“深度”,又是“形式”、“形象”、“表面”的原因、起點(diǎn)與本質(zhì)。如此,對(duì)藝術(shù)作品的內(nèi)容、主題、藝術(shù)家創(chuàng)作意圖、情感、形式
【相似文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 張耀勇;超越二元對(duì)立的文學(xué)翻譯再創(chuàng)造[J];玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào);2005年10期
2 劉安海;二元對(duì)立在批評(píng)實(shí)踐中的運(yùn)用[J];高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1996年01期
3 奉霞;;關(guān)于文學(xué)翻譯的二元對(duì)立與第三種狀態(tài)[J];重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào);2005年04期
4 張頤武;;二元對(duì)立的崩潰——談《極地之側(cè)》的價(jià)值[J];文學(xué)自由談;1988年02期
5 徐令;;藝術(shù)與科學(xué):二元對(duì)立還是有機(jī)融合?——從懷特海的有機(jī)美學(xué)看藝術(shù)的本質(zhì)[J];南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(美術(shù)與設(shè)計(jì)版);2006年01期
6 劉自匪;文學(xué)文本的雙重二元對(duì)立結(jié)構(gòu)[J];學(xué)習(xí)與探索;2003年02期
7 方漢泉;二元對(duì)立原則及其在文學(xué)批評(píng)中的運(yùn)用[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);2004年07期
8 ;“二元對(duì)立”規(guī)律是否應(yīng)被消解?[J];文藝?yán)碚撗芯?1996年05期
9 宋錦萍;孔飛;范革新;;原型的結(jié)構(gòu)性:二元對(duì)立性[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2009年09期
10 方志凌;;理性與瘋狂——當(dāng)下的當(dāng)代藝術(shù)[J];東方藝術(shù);2008年09期
中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條
1 盛光希;;文學(xué)語(yǔ)言的二元對(duì)立與統(tǒng)一[A];當(dāng)代文學(xué)研究資料與信息(2006.5)[C];2006年
中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條
1 南帆;研究方法、過度闡釋與二元對(duì)立[N];中華讀書報(bào);2010年
,本文編號(hào):569942
本文鏈接:http://sikaile.net/wenyilunwen/wenxuepinglunlunwen/569942.html