本文關鍵詞：《十九個凱瑟琳》（1-5章）翻譯報告，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：青少年文學作品關注青少年心理成長,以青少年群體為主要探討對象,通過他們的視角、心理活動、日常生活來展現這一群體的生活狀態(tài)。受文化背景、生長環(huán)境等多重因素的影響,國外青少年文學作品與我國同類型作品所關注的重點往往有所不同,因此引進國外青少年文學作品,能夠豐富我國這一領域的文學作品,同時對于促進國內外青少年群體交流、研究青少年心理發(fā)展等都能起到一定的積極作用。約翰·格林(John Green)的作品關注青少年成長,情節(jié)生動有趣,語言詼諧幽默,很適合青少年群體閱讀。本次翻譯實踐選擇格林的《十九個凱瑟琳》一書的第一到五章。此書同樣以青少年的成長為關注點,書中描述了主人公從迷茫逐漸走向成熟的過程,對成長中的青少年群體很有借鑒意義。該翻譯報告在介紹此次翻譯實踐內容的基礎之上,以接受美學理論為指導,以讀者接受為核心,對翻譯過程中應用的歸化、還原、省譯、增譯、模糊翻譯等翻譯方法進行了具體說明,以此來應對原文中文化負載詞的翻譯、語篇風格統(tǒng)一化等問題和難點。通過此次翻譯實踐,譯者認識到在翻譯活動中,無論是譯入語還是原語,譯者都要具備扎實的文字基礎,并且深入了解兩種語言的文化背景,同時認真研究翻譯理論,將理論和實際翻譯操作真正結合起來。
【關鍵詞】：翻譯報告 《十九個凱瑟琳》 青少年文學 接受美學
【學位授予單位】：內蒙古大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H315.9;I046
【目錄】：

• 致謝6-7
• 摘要7-8
• Abstract8-11
• 第一章 《十九個凱瑟琳》翻譯任務概述11-15
• 1.1 翻譯項目簡介11-12
• 1.1.1 作者簡介11
• 1.1.2 翻譯文本簡介11-12
• 1.1.3 翻譯文本特點12
• 1.2 翻譯項目背景和意義12-14
• 1.2.1 翻譯項目背景及選題原因13
• 1.2.2 翻譯項目現實意義13-14
• 1.3 翻譯報告結構14-15
• 第二章 翻譯實踐理論指導——接受美學理論15-17
• 2.1 接受美學理論概述15
• 2.2 基于接受美學理論指導下的翻譯過程概述15-17
• 2.2.1 對原文本的文化審美感知16
• 2.2.2 翻譯過程中的想象和理解16
• 2.2.3 再翻譯過程中的風格再現16-17
• 第三章 翻譯難點和策略17-25
• 3.1 翻譯難點17-19
• 3.1.1 文化負載詞的翻譯17-18
• 3.1.2 語篇風格的連貫翻譯18-19
• 3.2 翻譯策略19-25
• 3.2.1 歸化法19-21
• 3.2.2 還原法21-22
• 3.2.3 省譯法22-23
• 3.2.4 增譯法23-24
• 3.2.5 模糊翻譯24-25
• 第四章 翻譯實踐總結25-27
• 4.1 翻譯過程總結25
• 4.2 當前翻譯實踐心得及意義25-26
• 4.3 當前不足及未來努力方向26-27
• 參考文獻27-28
• 附錄1：原文28-55
• 附錄2：譯文55-77

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本文編號：503442