本文關(guān)鍵詞：論美術(shù)院校工作室制的教育學(xué)意蘊(yùn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：工作室制是現(xiàn)今是我國(guó)美術(shù)院校普遍采用的一種人才培養(yǎng)模式。相對(duì)于年級(jí)制和班級(jí)制,工作室制有利于促進(jìn)技能技法類知識(shí)的流動(dòng)和遷移,營(yíng)造出具有選擇性和多樣性的教學(xué)環(huán)境,制度化地保障教師因材施教和尊重學(xué)生個(gè)性,能夠構(gòu)建出亦師亦友的師生關(guān)系新模式,具有不可替代的符合教育學(xué)一般規(guī)律的優(yōu)點(diǎn)。從教育學(xué)角度深入挖掘美術(shù)院校工作室制的教育旨趣和精神內(nèi)涵,既有利于深化對(duì)工作室制自身教育價(jià)值的理解,也有利于廓清對(duì)美術(shù)院校教育教學(xué)改革方向和路徑的認(rèn)識(shí)。
【作者單位】： 中國(guó)美術(shù)學(xué)院人事處;浙江大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 工作室制 美術(shù)院校 教學(xué)模式 教育學(xué)意蘊(yùn)
【分類號(hào)】：J0-4
【正文快照】： 工作室制教學(xué)模式是西方藝術(shù)教育的傳統(tǒng)之一,其原初形態(tài)可以溯源至歐洲中世紀(jì)的手工藝行會(huì)作坊制。自文藝復(fù)興時(shí)代起,隨著藝術(shù)學(xué)院的出現(xiàn)到十八、十九世紀(jì)學(xué)院藝術(shù)教育的成熟和規(guī)范化,工作室制一直作為繪畫(huà)和雕塑等造型藝術(shù)教學(xué)的基本模式被保存和延續(xù)下來(lái)。[1]在我國(guó),各類手

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本文編號(hào)：503269