藝術(shù)管理專業(yè)學生的特殊性在于:入學前他們通常不需要參加藝術(shù)專業(yè)考試,入學后他們的藝術(shù)基礎(chǔ)課程課時往往有限。西方美術(shù)史是該專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。為了適應學生的現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)要求,該課程需要在教學目的、教學方式等方面作出特別的調(diào)整。根據(jù)多年積累的教學經(jīng)驗,該文作者提出多維度教學法,即從低階到高階的五種相互支撐的教學方式,以期培養(yǎng)藝術(shù)管理專業(yè)學生在西方美術(shù)史認知方面"有主見"的"專業(yè)性"。 

【文章來源】：美術(shù)教育研究. 2020,(18)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、藝術(shù)管理專業(yè)西方美術(shù)史課程的教學特點
二、西方美術(shù)史的基本闡釋形態(tài)
三、西方美術(shù)史課程多維度教學法實踐
    1. 線狀教學：按照時間軸講述美術(shù)史
    2. 放射狀教學：回到歷史語境理解美術(shù)史
    3. 漣漪狀教學：以當代視角解讀歷史作品
    4. 點狀教學：嘗試解讀現(xiàn)實中的藝術(shù)作品
    5. 鏈狀教學：學會研究美術(shù)史的某個主題
結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]形式之維——沃爾夫林與福西永美術(shù)史研究的形式主義理論比較[J]. 白林坡.  榮寶齋. 2013(04)
[4]外國美術(shù)史教學改革的理論探討[J]. 毛巍蓉,洪復旦.  美術(shù)大觀. 2010(03)
[5]一門不該被邊緣化的課程[J]. 奚傳績.  齊魯藝苑. 2007(01)
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本文編號：3316738