經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展及人民生活不斷改善,人們對美好生活的向往、對教育和文化藝術(shù)的需求更為迫切,更為多樣化。面對人民群眾和眾多學(xué)子對藝術(shù)和藝術(shù)教育的內(nèi)在需求,學(xué)校藝術(shù)教育無論從規(guī)模上還是形式上都無法滿足日益增長的態(tài)勢。社會藝術(shù)教育油然而生,遍地開花。需求是社會藝術(shù)教育產(chǎn)生的土壤,需求是社會藝術(shù)教育發(fā)展的動力。社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為社會藝術(shù)教育的重要載體,一旦產(chǎn)生就如雨后春筍,勢不可擋、漸成規(guī)模。目下,社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)業(yè)已成為藝術(shù)教育改革發(fā)展的突破口,成為國家文化建設(shè)的重要組成部分,成為社會和諧、人的全面發(fā)展的重要方面。本文聚焦于西安市區(qū)社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)模式研究,以文獻(xiàn)研究法從國家政策和社會需求兩個方面分析了社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成的基礎(chǔ);從歷史的緯度梳理了社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)起步、發(fā)展、快速發(fā)展的三個階段;從空間分布、經(jīng)濟(jì)、歷史文化背景三個方面對西安市區(qū)社會藝術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。依據(jù)社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)特點(diǎn)歸納了四種辦學(xué)形式即:少年宮辦學(xué)、依托高校辦學(xué)、社會個體辦學(xué)以及琴行辦學(xué),根據(jù)這四種辦學(xué)形式,選取西安市區(qū)具有代表性的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),從課程建設(shè)、培訓(xùn)內(nèi)容及管理機(jī)制等方面對其進(jìn)行個案分析,分... 

【文章來源】：西安音樂學(xué)院陜西省

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

關(guān)于藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)文量圖

第二章西安市區(qū)社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀分析15圖2-1西安市區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)空間分布圖（2019）利用方向橢圓圖分析西安市城六區(qū)所有藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的空間分布，并識別城六區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的空間分布方向，其長軸代表城六區(qū)中社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布最多的方向，如下圖可見城六區(qū)中社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布最多的方向?yàn)槲髂虾蜄|北方向，短軸表示城六區(qū)中社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布最少的方向，從下圖中可見城六區(qū)中社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布最少的方向?yàn)闁|南和西北方向。并通過ArcGIS10.0軟件對城六區(qū)社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行空間數(shù)據(jù)可視化表達(dá)，并通過空間測量工具獲得城六區(qū)社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布的平均中心點(diǎn)經(jīng)緯度坐標(biāo)為：108.948347，34.269846，位于新城區(qū)西一路街道，略偏于市中心南部。圖2-2西安市區(qū)社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)平均中心及方向橢圓圖

第二章西安市區(qū)社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀分析15圖2-1西安市區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)空間分布圖（2019）利用方向橢圓圖分析西安市城六區(qū)所有藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的空間分布，并識別城六區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的空間分布方向，其長軸代表城六區(qū)中社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布最多的方向，如下圖可見城六區(qū)中社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布最多的方向?yàn)槲髂虾蜄|北方向，短軸表示城六區(qū)中社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布最少的方向，從下圖中可見城六區(qū)中社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布最少的方向?yàn)闁|南和西北方向。并通過ArcGIS10.0軟件對城六區(qū)社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行空間數(shù)據(jù)可視化表達(dá)，并通過空間測量工具獲得城六區(qū)社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布的平均中心點(diǎn)經(jīng)緯度坐標(biāo)為：108.948347，34.269846，位于新城區(qū)西一路街道，略偏于市中心南部。圖2-2西安市區(qū)社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)平均中心及方向橢圓圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的理論探討與政策走向[J]. 張墨涵.  教育科學(xué)研究. 2019(08)
[2]21世紀(jì)以來我國校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理政策的演進(jìn)歷程與理性選擇[J]. 祁占勇,李清煜,王書琴.  中國教育學(xué)刊. 2019(06)
[3]論校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對基礎(chǔ)教育的侵越與干擾[J]. 陸道坤,王超,丁春云.  中國教育學(xué)刊. 2019(01)
[4]高校專業(yè)藝術(shù)教育與社會藝術(shù)教育相結(jié)合的問題研究[J]. 陳耀飛.  陜西教育(高教). 2018(10)
[5]我國校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場準(zhǔn)入管制轉(zhuǎn)型:理論與路徑[J]. 孫伯龍.  教育學(xué)報. 2018(04)
[6]論校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的綜合治理[J]. 王素斌,朱益明.  基礎(chǔ)教育. 2018(02)
[7]國外校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理:現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)、問題及其啟示[J]. 代蕊華,仰丙燦.  教師教育研究. 2017(05)
[8]面向文化業(yè)態(tài)管理的社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)信息管理平臺構(gòu)建[J]. 馬小軍.  藝術(shù)教育. 2016(07)
[9]社會藝術(shù)教育:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新天地[J]. 李英杰,張紅兵.  藝術(shù)教育. 2016(06)
[10]少兒社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問題及思考[J]. 馬天華.  藝術(shù)研究. 2016(02)

博士論文
[1]社會教育的德育功能研究[D]. 李紹偉.中國礦業(yè)大學(xué) 2014
[2]西安市城區(qū)基礎(chǔ)教育資源配置與空間布局的均衡性研究[D]. 李苒.西北大學(xué) 2014

碩士論文
[1]我國中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)法律問題研究[D]. 韓露.云南大學(xué) 2019
[2]天津星空琴行與劉詩昆鋼琴藝術(shù)中心經(jīng)營管理對比研究[D]. 楊雅淇.天津音樂學(xué)院 2018
[3]社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入中小學(xué)課外音樂活動之現(xiàn)象分析[D]. 劉婧婧.湖南師范大學(xué) 2017
[4]西安市少兒舞蹈培訓(xùn)市場連鎖經(jīng)營模式的研究[D]. 靳菲凡.西安體育學(xué)院 2017
[5]西安市中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政府監(jiān)管問題研究[D]. 劉鵬.西北大學(xué) 2017
[6]西安市文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)空間集聚與人口文化素質(zhì)的耦合規(guī)律研究[D]. 李佩玉.陜西師范大學(xué) 2017
[7]社會藝術(shù)教育與師資培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 戴錚.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[8]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的教學(xué)智慧研究[D]. 謝敏.吉林大學(xué) 2016
[9]社會音樂教育的功能與定位研究[D]. 王仲才.杭州師范大學(xué) 2016
[10]“中國舞等級考試”教育模式研究[D]. 張辰晨.中國藝術(shù)研究院 2016



本文編號：3248839