分析高校公共藝術(shù)教育工作開展現(xiàn)狀,指出監(jiān)督管理體系不完善、投入嚴(yán)重不足、師資力量薄弱、缺乏專業(yè)研究等問題,提出改進(jìn)策略和建議,旨在為公共藝術(shù)教育工作的順利開展提供參考依據(jù)。 

【文章來源】：周口師范學(xué)院學(xué)報. 2020,37(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

高校公共藝術(shù)教育監(jiān)督管理體系

據(jù)統(tǒng)計，我國高校公共藝術(shù)教育課程的開展以本校教師師資力量為主，按照教學(xué)大綱要求，完成基礎(chǔ)教育。雖然這些教師在藝術(shù)基本知識方面掌握較為全面，但是思想固化嚴(yán)重，大部分教師按照已經(jīng)被認(rèn)可的藝術(shù)創(chuàng)作模式講解課程內(nèi)容，很多學(xué)生缺乏思想創(chuàng)新[9]。即便如此，一些高校新引進(jìn)的人才，在專業(yè)技能方面各有所長，對公共藝術(shù)教育工作的開展幫助較大。如果認(rèn)為這些教師的出現(xiàn)，能夠徹底改變現(xiàn)有的高校公共藝術(shù)教育模式，便是大錯特錯。雖然這些教師各有所長，但是個人綜合文化功底較為遜色，授課時以自己擅長的領(lǐng)域作為重點教學(xué)內(nèi)容。圖1為公共藝術(shù)教育新力量課程內(nèi)容部署。由圖2可知，教師可以為學(xué)生講解一些理念比較新穎的公共藝術(shù)教育相關(guān)知識，該課程對教師綜合能力的要求較高。當(dāng)前，大部分教師以自己擅長和關(guān)注的領(lǐng)域作為課程重點講解內(nèi)容，雖然涉及一些創(chuàng)新思維的內(nèi)容，但是與公共藝術(shù)教育課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)仍然存在一定差距。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3410480