"文化大革命"后我國藝術職業(yè)教育百廢待興,改革開放讓我國藝術職業(yè)教育發(fā)展迎來了曙光,我國藝術職業(yè)教育也經(jīng)歷了恢復期、高速發(fā)展期。在改革開放40年里,我國藝術職業(yè)教育呈現(xiàn)了社會地位提升、教育規(guī)模不斷擴大等新時代特點,但也存在藝術教育在基礎教育中被邊緣化和無法擺脫傳統(tǒng)教育思維的問題。因此,對我國藝術職業(yè)教育未來的發(fā)展主要應著眼于世界一體化進程,依托現(xiàn)代科技提升藝術教育水平,促進我國藝術教育水平提升。 

【文章來源】：太原城市職業(yè)技術學院學報. 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、藝術職業(yè)教育的恢復
    （一）專業(yè)和學制的調(diào)整
    （二）師資力量擴充
    （三）藝術教育配套的更新?lián)Q代
二、藝術職業(yè)教育的改革
    （一）改革教學制度
    （二）增強專業(yè)交流與培訓
    （三）教材研究與教學計劃調(diào)整
三、改革開放40年藝術職業(yè)教育改革發(fā)展的回顧
    （一）發(fā)展階段分期
        1. 藝術職業(yè)教育的復興階段
        2. 藝術職業(yè)教育的高速發(fā)展階段
    （二）我國改革開放40年藝術教育總體性特點
        1. 藝術教育的地位獲得提升
        2. 藝術教育規(guī)模不斷擴大
四、改革開放40年藝術職業(yè)教育改革發(fā)展的反思
    （一）藝術教育不能脫離實際和國家發(fā)展
    （二）藝術教育的地位還有待提高
    （三）藝術教育依然沒有擺脫應試教育的固有思維


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國音樂學院特色課程體系建設探索與實踐[J]. 郭彪.  中國大學教學. 2013(11)



本文編號：3363273