微課作為一種隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅速發(fā)展而產(chǎn)生的授課類型,近年來(lái)受到了諸多教育教學(xué)機(jī)構(gòu)的廣泛運(yùn)用,這一授課類型在教育界短時(shí)間內(nèi)的迅速興起。高職學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力相對(duì)比普通高本科院校的學(xué)生低,微課符合高職學(xué)生的基本情況。首先對(duì)微課教學(xué)在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)中的具體設(shè)計(jì)原則和知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,繼而在具體運(yùn)用進(jìn)行探究,以推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,19(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題
    1．美術(shù)課自身的特殊性
    2．學(xué)生存在差異問(wèn)題
    3．學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性得不到發(fā)揮
二、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)的微課設(shè)計(jì)原則
    1．針對(duì)性
    2．啟發(fā)性
    3．輔助性
    4．幽默性
    5．漸進(jìn)性
三、微課在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀
    1．課中
    2．課外
四、微課在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)中的運(yùn)用路徑
    1．有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率
    2．將知識(shí)內(nèi)容串聯(lián)在一起，完善教育教學(xué)模式
    3．充分給予學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)，提升教學(xué)效果
五、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)改革勢(shì)在必行[J]. 劉洋.  現(xiàn)代交際. 2019(06)
[2]學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效研究[J]. 倉(cāng)姆啦.  西藏教育. 2018(05)
[3]微課在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)法課程中的應(yīng)用[J]. 徐晗.  藝術(shù)科技. 2017(03)
[4]微課在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 宣石.  藝術(shù)科技. 2016(11)
[5]淺談高職院校電腦美術(shù)課在學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用研究[J]. 張黎娜.  科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng). 2016(01)



本文編號(hào)：3073557