兒童文學(xué)課程逐步成為高師院校的必要課程,但其課程建設(shè)存在一些問題,主要表現(xiàn)在:兒童文學(xué)理論研究與兒童語文教育實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)、教材的層次性不明、師范生的兒童文學(xué)應(yīng)用能力不足幾個(gè)方面。為解決以上問題,必須從課程目標(biāo)定位、課程內(nèi)容優(yōu)化、教——學(xué)——行教學(xué)體系強(qiáng)化、畢業(yè)論文選題導(dǎo)向、師范生"童趣化"素養(yǎng)培養(yǎng)等方面,增強(qiáng)師范特質(zhì)為導(dǎo)向的課程建設(shè),強(qiáng)化以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程實(shí)踐體系,以適應(yīng)推進(jìn)語文課程改革的需求。 

【文章來源】：太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、高師兒童文學(xué)課程現(xiàn)狀分析
    （一）兒童文學(xué)理論研究與兒童語文教育實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)
    （二）教材的層次性不明
    （三）師范生的兒童文學(xué)應(yīng)用能力不足
二、高師漢語言文學(xué)專業(yè)兒童文學(xué)課程體系構(gòu)建的思考
三、構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的兒童文學(xué)課程體系的實(shí)踐
    （一）準(zhǔn)確定位課程目標(biāo)
    （二）優(yōu)化課程內(nèi)容構(gòu)架
        1. 增加教育教學(xué)實(shí)踐的課程內(nèi)容
        2. 與小學(xué)語文課程和教學(xué)論課程板塊優(yōu)化銜接
    （三）強(qiáng)化教———學(xué)———行的教學(xué)體系
    （四）引導(dǎo)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)選題的方向
    （五）加強(qiáng)對(duì)高師生“童趣化”素養(yǎng)的培養(yǎng)[6]
        1. 有效閱讀量的擴(kuò)大。
        2. 教學(xué)實(shí)踐中突出文本特色。
        3. 教學(xué)策略和方法設(shè)計(jì)有帶入感。
四、結(jié)語



本文編號(hào)：2992119