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蔡可：“語文”、“文學”宜分科的相關文章

蔡可：“語文”、“文學”宜分科

讀二○○三年第十期《讀書》《尋求為生活的文學》座談記錄，感慨良多。參與座談的諸學者多為中文系文學專業(yè)出身，雖然都是學院派，然而身居其中又能對文學教育進行反思，在文學教育的意義、文學怎樣教、大學中文系教育與中學語文教育的銜接等問題上都提供了有益的思路。但筆者這里也想提出一個需要避免的誤區(qū)：不能用“文學教育”的思維去要求“ 　 更多...

阮煒：人文學、科學、分科之學

大約在19世紀下半葉，研究文史哲的人文學與研究數(shù)理化的科學終于成了冤家對頭。到了20世紀60年代，英國知識界還打了一場以F·R·利維斯為一方、C·P·斯諾為另一方的“文學文化”和“科學文化”的著名的筆墨官司。這也難怪。比之科學，人文學關注人類的情感，也具有更多的玄想成份，盡管它也并非不使用歸納、演繹之類的科學方法。而科 　 更多...

諶衛(wèi)軍：公民教育與語文教學

一、引言：學習雷鋒好榜樣！雷鋒是公民嗎？每到三月，都是學習雷鋒的特定日子。今年好像特別不同，官方大張旗鼓號召人們學雷鋒，民間議論紛紛質疑學雷鋒活動。官方我行我素，自上而下，“行政化”，“運動式”，改變不了“雷鋒叔叔沒戶口，三月里來四月走”的命運。民間本來就非常反感，再加上互聯(lián)網時代，人們通過自我啟蒙和相互啟蒙，公民意識 　 更多...

陳曉明：盲目取消高中文理分科后果不堪設想

最近，有關部門發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，其中有“高中取消文理分科的必要性和可行性”改革方案征求意見，本人以為，在目前的考試制度和高中教學狀況下，取消高中文理分科對高中生而言將會產生新的混亂。我特別注意到，這些主張取消高中文理分科的人大代表、院士、資深教育專家……等，其出發(fā)點無疑都是正確的，都是著眼于中 　 更多...

郭齊勇：反對中學文理分科 增加儒家經典教學

武漢大學哲學學院暨中國傳統(tǒng)文化研究中心 郭齊勇教授 提要：母語、國學的教育是國本；應為中華民族傳統(tǒng)文化的傳承立法，維護民族語言與文化的純潔與尊嚴；反對中學文理分科；讓《四書》的內容更多地進入中小學課堂，減掉一些政治教育的內容，改革教材內容與方法，滲透進道德教育、人生教育與性情教育的內涵；改變目前青少年學英語的時間、精力 　 更多...

張玲霞：漫談韋君宜

在清華的眾才女中，有一位與其她才女有著很大的不同，她就是韋君宜。韋君宜，原名魏蓁一，1917年10月26日生于北京，父親是清末赴日本、民初回國的留學生，回國后，從事鐵路技術工作，曾任北平鐵路局局長；母親是一個清末舉人的女兒。父親對韋君宜要求甚嚴，使得她很早就廣泛閱讀。韋君宜少年時在南開中學讀書，1934年考入清華大學哲 　 更多...

馮蘭瑞：韋君宜的謊言

韋君宜的《思痛錄·露沙的路》最新修訂本出版，封面左下方標榜說，“這本書是繼巴金《真話集》后又一說真話的回憶錄�！笔沁@樣么？坊間流行回憶錄，尤其流行藉回憶錄粉刷歷史、攬功推過、自塑英姿。真話么，回憶錄自然是要講一點的；通盤造假，哄騙誰去？然而，通盤真話卻又如何使得？高明的手法是真中摻假；假固然可以亂真，真何嘗不能亂假，特 　 更多...

謝水泉：民間版義務教育語文課程標準（初稿）

一、語文和語文素養(yǎng)語文有狹義和廣義之分。狹義語文是用來思考和交流話語文章的語詞文字，廣義語文是用狹義語文思考和表達的話語文章。狹義語文散嵌于廣義語文之中，廣義語文由狹義語文組合而成，但它們仍然是兩個性質不同的語文。狹義語文是漢民族最重要的思維工具和交際工具；廣義語文則不是思維工具和交際工具，而是思維的結果、交際的產品— 　 更多...

金岱：語文：一仆二主？

我的孩子念小學和剛上初中時，，很喜歡看書，什么書都看，甚至一些大部頭也看。那時他小小年紀，卻常妙語連珠，令滿座皆驚，談吐中充滿那個年紀似乎是絕無可能的哲理味兒，簡直是靈光四射。同時也愛涂鴉，還發(fā)表了文章。但不久他就岑寂了，那顆靈光一閃的星黯淡了，不再怎么看書，談吐中也不再有妙語，也不寫文章了。當時我百思不得其解，后來判定 　 更多...

郭白宜：戀戀臺灣行

對于大陸80后的孩子們，臺灣是既熟悉又陌生的地名。說熟悉，是因為我們不僅知道它那層出不窮的歌壇霸主和帶著鄉(xiāng)愁凝望大陸這頭的余光中那樣的詩人，懷抱恨鐵不成鋼的心情倡導生氣的龍應臺那樣的女豪，還會準確地知道它的經緯，它的物產，它的阿里山與日月潭，這對于我們疲于應試的一代，無疑已經很不容易了，因為我們之中畢竟還有連鄱陽湖所在 　 更多...

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