發(fā)布時(shí)間：2018-03-10 05:13

  本文選題：生成　切入點(diǎn)：生成課程　出處：《南京師范大學(xué)》2008年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：本研究以生成論為哲學(xué)基礎(chǔ),以后現(xiàn)代課程觀、生成課程為理論背景,通過(guò)文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查及課堂實(shí)踐觀察等方法對(duì)當(dāng)今藝術(shù)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了揭示和分析,提出了生成性藝術(shù)教育的主張。 研究者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)教育存在標(biāo)準(zhǔn)化、預(yù)成性、機(jī)械化等傾向,以致壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造精神,縮小了藝術(shù)活動(dòng)的自由空間,割裂了藝術(shù)的完整語(yǔ)言,使學(xué)生失去了藝術(shù)體驗(yàn)的愉悅,最終阻礙了個(gè)性的發(fā)展。如何克服這些問(wèn)題并將學(xué)生的興趣重新拉回課堂?研究者發(fā)現(xiàn)進(jìn)行生成性藝術(shù)教育是一個(gè)有效途徑。本文首先從哲學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)及教育學(xué)角度對(duì)“生成”進(jìn)行了闡釋。回顧了國(guó)內(nèi)外藝術(shù)教育的歷史,分析了我國(guó)藝術(shù)教育存在的一些不足及產(chǎn)生的原因。以此為基礎(chǔ),對(duì)生成性藝術(shù)教育進(jìn)行了論述。分析了其概念、特點(diǎn),并對(duì)其價(jià)值和意義進(jìn)行了反思。最后,重點(diǎn)對(duì)我國(guó)當(dāng)前形勢(shì)下如何開(kāi)展生成性藝術(shù)教育進(jìn)行了方法和實(shí)踐探討。研究者認(rèn)為,要實(shí)現(xiàn)生成性藝術(shù)教育需要樹(shù)立生成性藝術(shù)觀、進(jìn)行生成性教學(xué)等,生成性藝術(shù)課程是生成性藝術(shù)教育主要承擔(dān)者。實(shí)施中的具體策略包括開(kāi)放性提問(wèn)、創(chuàng)設(shè)生成情境、記錄與反思等。另外,生成性藝術(shù)教育必須在一個(gè)良好的課堂生態(tài)環(huán)境中才能實(shí)施。而國(guó)家的教育體制應(yīng)該從制度上為生成性藝術(shù)教育提供有效的保證與支持。 希望本研究可以促進(jìn)相關(guān)研究的發(fā)展,并對(duì)藝術(shù)教育實(shí)踐具有一定參考價(jià)值。
[Abstract]:Based on the generative theory as its philosophical foundation, after modern curriculum view, generating curriculum as the theoretical background, through literature analysis, questionnaire survey and classroom practice and observation methods to reveal and analysis of the current art education in the process of the problem, put forward the Generative Art education idea.
The researchers found that the traditional art education standard, pre nature, mechanization tendency that suppresses students' creative spirit, narrow the art activities in free space, the division of the integrated language arts, make the students lose the artistic experience pleasure, ultimately hinder the development of and how to overcome these problems. The interest of the students back to the classroom? Researchers found that generative art education is an effective way. This paper from philosophy, psychology, the "generation" explains the angle of aesthetics and pedagogy. Review of domestic and foreign art education history, analyses the problems existed in China's art education and the the reason. On this basis, the formation of art education are discussed. It analyzes the concept, characteristics, and the value and significance of the reflection. Finally, how to carry out the focus of our current situation The generation of arts education methods and practical discussion. Researchers believe that in order to realize the generation of art education should establish the generative view of art, of generative teaching, Generative Art Curriculum is Generative Art education mainly responsible. In the implementation of specific strategies including open questions, creating a generation situation, and record the reflection. In addition, the generation of art education should be implemented in a good ecological environment of classroom. National education system should from the system to provide guarantee and support for the effective generation of art education.
It is hoped that this study can promote the development of related research and have a certain reference value to the practice of art education.

【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：J0-4

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 姚冬梅;;生成性:思想政治教育的基本理念[J];中學(xué)政治教學(xué)參考;2012年33期

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1 李娟;幼兒藝術(shù)教育中的生成性教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2011年

2 鄒婷;事件觀視閾下初中音樂(lè)生成性教學(xué)研究[D];福建師范大學(xué);2011年

3 王靜雅;幼兒音樂(lè)教育中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值與教學(xué)策略研究[D];山東師范大學(xué);2010年

4 王元?jiǎng)P;幼兒園戲劇藝術(shù)教育研究[D];山東師范大學(xué);2013年

5 周蕊;學(xué)前音樂(lè)教育中生成性課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[D];長(zhǎng)春師范大學(xué);2013年

6 林燁華;高中思想政治生成性課程資源的開(kāi)發(fā)利用研究[D];廣西師范大學(xué);2013年

7 付曉莉;幼兒園中華文化啟蒙教育現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[D];山東師范大學(xué);2014年

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本文編號(hào)：1591906