本文關(guān)鍵詞：藝術(shù)生英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤分析及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示　出處：《東北農(nóng)業(yè)大學(xué)》2014年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 錯(cuò)誤分析 藝術(shù)專業(yè)學(xué)生 教學(xué)啟示

【摘要】：寫作是體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)用語(yǔ)言的一項(xiàng)基本技能,能全面反應(yīng)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情況和語(yǔ)言的實(shí)際能力。寫作也是教師和學(xué)者為了更了解學(xué)生的真實(shí)水平而進(jìn)行研究的一個(gè)重要方面。由于各種原因,學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)寫作中難免犯下多種類型的錯(cuò)誤,研究者對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行收集、整理、研究能更準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)者語(yǔ)言發(fā)展的每個(gè)階段,以此調(diào)整和改善教學(xué)中的不足之處,也為提高學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力提供助益。 在多種原因作用下,藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣要比其它專業(yè)學(xué)生更欠濃厚,基礎(chǔ)也更顯薄弱,但他們有更多的提高空間,所以十分有必要對(duì)藝術(shù)生的寫作展開錯(cuò)誤分析。我國(guó)自20世紀(jì)80年代開始興起錯(cuò)誤分析以來(lái),很多學(xué)者對(duì)各種專業(yè)或多個(gè)級(jí)別學(xué)生的寫作進(jìn)行過(guò)錯(cuò)誤分析,并對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)提出很多有效的建議。然而,對(duì)于我國(guó)藝術(shù)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀卻少有學(xué)者關(guān)注,甚至幾乎未被提及。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)藝術(shù)生所處的英語(yǔ)水平、英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,以及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的體會(huì)和感受更能反映出中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)模式還不夠完善的方面。本文針對(duì)選定的藝術(shù)生進(jìn)行連續(xù)三次的寫作訓(xùn)練實(shí)驗(yàn),對(duì)作文進(jìn)行錯(cuò)誤分析,然后結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷和訪談綜合研究產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,對(duì)提高藝術(shù)生的寫作水平、英語(yǔ)水平和改善他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于停滯、退步甚至厭學(xué)的狀態(tài)提出幾點(diǎn)方法和建議。 文獻(xiàn)綜述部分主要論述此次研究所需的理論基礎(chǔ)。首先介紹錯(cuò)誤的定義,再將錯(cuò)誤和失誤加以區(qū)分,之后列出錯(cuò)誤分析理論的重要發(fā)展過(guò)程,以及此理論對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的重要意義。研究過(guò)程中,針對(duì)東北農(nóng)業(yè)大學(xué)二年級(jí)80名建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生,展開三次寫作實(shí)驗(yàn),包括兩次寫作檢測(cè)課和一次寫作基本技能培訓(xùn)課,以及兩份附加在寫作任務(wù)后面的問(wèn)卷調(diào)查和訪談。收集之前和之后的80篇,共160篇寫作樣本和調(diào)查問(wèn)卷,再根據(jù)學(xué)生寫作樣本中出現(xiàn)的不同種錯(cuò)誤,從語(yǔ)言的基本單位,即“詞、句、篇”三個(gè)層面中多個(gè)角度出發(fā)對(duì)錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。檢驗(yàn)學(xué)生在第一步寫作測(cè)試中,沒有經(jīng)過(guò)指導(dǎo)時(shí)的最初寫作能力和最易出現(xiàn)錯(cuò)誤的方面；驗(yàn)證第二步寫作強(qiáng)化培訓(xùn)課中教師對(duì)學(xué)生寫作問(wèn)題的判斷是否準(zhǔn)確到位；探明第三步寫作培訓(xùn)后的能力測(cè)試中,學(xué)生哪些方面有所提高,提高的幅度差,錯(cuò)誤分析的方法是否恰當(dāng),分析結(jié)果能否如實(shí)反映寫作中表層和深層問(wèn)題以及誘因等等。最重要的是教師在經(jīng)過(guò)每一步實(shí)驗(yàn)過(guò)程和多方面診測(cè)后,所采用的相應(yīng)教學(xué)方法是否高效、有效或無(wú)效,以及造成這種結(jié)果的主客觀原因和改良辦法。 在實(shí)證研究的最后部分,參考實(shí)驗(yàn)過(guò)程、錯(cuò)誤分析、問(wèn)卷和訪談的結(jié)果,從對(duì)英語(yǔ)的詞、語(yǔ)法和寫作的三個(gè)不同層面出發(fā),對(duì)完善藝術(shù)生在英語(yǔ)寫作方面的教學(xué),改善藝術(shù)生的寫作現(xiàn)狀,甚至其他專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力提出一些建議,以利于英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。
[Abstract]:Writing is a basic skill for language learners to apply language. It can reflect the situation of language learning and the practical ability of language. Writing is also an important aspect of the study of teachers and scholars in order to understand the true level of the students. Due to various reasons, the learners in English writing is committed to various types of errors, researchers collect, arrange and study can more accurately grasp the learning of each stage of language development of these errors, to adjust and improve the deficiencies in the teaching, but also provide helpful for improving students' English application ability.
【學(xué)位授予單位】：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H319.3;J0-4

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 郝興躍;論外語(yǔ)/二語(yǔ)習(xí)得中的錯(cuò)誤分析[J];山東外語(yǔ)教學(xué);2003年01期

2 杜金榜;從學(xué)生英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤看寫作教學(xué)[J];外語(yǔ)教學(xué);2001年02期

3 文秋芳!210093;英語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)、觀念、策略的變化規(guī)律與特點(diǎn)[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2001年02期

4 龔嶸;;從大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯錯(cuò)誤看認(rèn)知因素對(duì)二語(yǔ)詞庫(kù)表征的影響[J];外語(yǔ)界;2007年01期

5 戴煒棟，束定芳;對(duì)比分析、錯(cuò)誤分析和中介語(yǔ)研究中的若干問(wèn)題──外語(yǔ)教學(xué)理論研究之二[J];外國(guó)語(yǔ)(上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào));1994年05期

，

本文編號(hào)：1341851