學(xué)前教育舞蹈課上的男生大都處于被教師與同學(xué)忽視的課堂邊緣,稱之為"邊緣人"。他們分為內(nèi)因邊緣人與他因邊緣人兩種類型,具有普遍弱勢性、邊緣性與可逆性的特征。以期待視野為理論依據(jù),重構(gòu)教學(xué)期待:教師的主導(dǎo)干預(yù)、學(xué)生的主體內(nèi)省、資源分配與評價機(jī)制的建立可以將舞蹈課堂上男生"邊緣人"行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化,使之回歸到正常課堂中心。

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【部分圖文】：

圖1 “三位一體”的教育模式

學(xué)前教育舞蹈課男生“邊緣人”行為的出現(xiàn)是教育不公平,教學(xué)成果不理想的體現(xiàn),理應(yīng)及時采取切實可行的措施打破出現(xiàn)“邊緣化”的課堂,架構(gòu)教師、學(xué)生與教學(xué)客體“三位一體”的教學(xué)模式(如圖1),通過教師的主導(dǎo)性干預(yù),學(xué)生的主體性內(nèi)省以及教學(xué)資源的科學(xué)分配與評價機(jī)制的完善措施來實現(xiàn)期待視野的....

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