學前教育舞蹈課上的男生大都處于被教師與同學忽視的課堂邊緣,稱之為"邊緣人"。他們分為內因邊緣人與他因邊緣人兩種類型,具有普遍弱勢性、邊緣性與可逆性的特征。以期待視野為理論依據,重構教學期待:教師的主導干預、學生的主體內省、資源分配與評價機制的建立可以將舞蹈課堂上男生"邊緣人"行為進行轉化,使之回歸到正常課堂中心。

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【部分圖文】：

圖1 “三位一體”的教育模式

學前教育舞蹈課男生“邊緣人”行為的出現是教育不公平,教學成果不理想的體現,理應及時采取切實可行的措施打破出現“邊緣化”的課堂,架構教師、學生與教學客體“三位一體”的教學模式(如圖1),通過教師的主導性干預,學生的主體性內省以及教學資源的科學分配與評價機制的完善措施來實現期待視野的....

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