新中國成立以后,我國舞蹈教育摒棄了傳統(tǒng)的"師徒相襲""口傳身授",開始步入現(xiàn)代舞蹈教育體系。20世紀(jì)70年代末,伴隨著改革開放,國家將舞蹈中專教育提升為本科教育。20世紀(jì)90年代末,國家大力發(fā)展舞蹈專業(yè)研究生教育,大量學(xué)校開設(shè)舞蹈專業(yè)及相關(guān)課程。進(jìn)入新世紀(jì),舞蹈教育的目標(biāo)從培養(yǎng)舞蹈家的專業(yè)型教育轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呷褡逅囆g(shù)文化素養(yǎng)的普及型教育,在這一時(shí)期,我國舞蹈教育人才培養(yǎng)模式擺脫了單一的早期專業(yè)型舞蹈教育,普及型舞蹈取得了巨大發(fā)展。建國以來,我國舞蹈教育的目標(biāo)是培育出可以繁榮和發(fā)展我國社會(huì)主義舞蹈事業(yè)的德才兼?zhèn)涞奈璧割惾瞬?新時(shí)期,我國舞蹈教育的目標(biāo)是培育出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的舞蹈類綜合人才。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、我國高等舞蹈教育的發(fā)展歷程
二、現(xiàn)階段我國職業(yè)舞蹈教育人才培養(yǎng)模式
    (一)課程體系設(shè)置及人才培養(yǎng)方案混亂
    (二)教育資源分配不平均
三、現(xiàn)階段我國普通舞蹈教育人才培養(yǎng)模式
    (一)課程設(shè)置不規(guī)范
    (二)舞蹈人才培養(yǎng)供給側(cè)與社會(huì)對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在質(zhì)量上不相適應(yīng)
    (三)輕視學(xué)生的德育教育
四、現(xiàn)階段舞蹈教育制度
    (一)早期專業(yè)型舞蹈教育
    (二)普及型舞蹈教育
五、機(jī)制創(chuàng)新引領(lǐng)我國高等舞蹈教育人才培養(yǎng)模式發(fā)展
    (一)總體思路
    (二)主要目標(biāo):構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式
        1.堅(jiān)持需求導(dǎo)向。
        2.推動(dòng)普及型舞蹈教育與早期專業(yè)舞蹈教育制度的結(jié)合。
六、結(jié)語



本文編號(hào)：4025162